一个民族、一个国家的核心价值观必须根植于本国悠久的历史文化土壤,而学校的德育教育则必须要秉承生命原则,回归生活世界,关注于每一个人的身心发展。我国优秀的传统体育不仅是围绕如何提高人体身心健康水平为基准,而且具有良好的教育和文化传承功能。传统体育文化教育在促进培育大学生社会核心价值观方面,至少可以从以下路径予以实施:由“礼”入手,注重传统体育的“仪式”性功能和礼仪的培养;通过体育规范的具象化实践,...
当前我国道德建设相对滞后,道德底线失守已对社会基础构成一种严重的威胁,这种失守既与民族精神的某些固有的精英模式及历史断裂有关,又与市场经济推进过程中跛足的市场伦理导致的道德虚无和混乱有关.鉴于此,我们迫切需要厘清道德底线的概念,并发展一种底线伦理的理论,以确立社会生活的可靠屏障.
当代开放、平等、多元社会的道德结构应当包括底线伦理、共同信念和终极关怀三个基本要素。其中,得到普遍承认的底线伦理处于基础地位,经过民主商谈达成的共同信念处于中心地位,源远流长、开放常新的各种终极关怀则处于反思地位。正是它们之间的积极互动形成了当代社会的合理道德结构。为确立这三种要素之间的合理关系,社会成员在普遍遵守底线伦理的基础上,应该努力在社会的共同信念上形成尽可能广泛的一致,并同时积极促使各...
党的十七大提出要加强“个人品德建设”。小学阶段是学生个人品德形成的关键期,为了增强道德教育的实效性,我校从06年开始,以班级为教育单位,以遵守社会公德为伦理底线,制定明确具体的班级“一日规训”,将社会公德教育渗透到学生的学校,家庭,社会生活情境之中,通过反复规训,评比激励,督察检查,让社会公德在“一日自律行动”中逐步内化为学生的自觉行为,成为学生个人品德建设的基石。
现代社会的伦理不再是精英伦理而是大众伦理,它设定人们基本的道德义务。与历史上的道德相比,底线伦理接近于一个最小的同心圆,从而形成一种道德底线,这也可以说是社会的基准线。底线伦理应对现代社会因其多元性导致的道德滑坡、伦理缺失现象,不失为一剂良药。然而,伦理学又有别于法律学,在适应于大众的内心约束的同时,还应当具有一种“灯塔”的作用,即为人的精神提供一种指引。
作者:艾春花 期刊:《湖北文理学院学报》 2018年第06期
底线伦理是一种强调基本义务的普遍主义伦理,不同于精英主义的传统伦理,它基于人性的有限性对全体社会成员提出最基本的道德要求,从而在行为要求、价值目标、人的本质预设等方面发生了根本改变。现代社会重提底线伦理既有历史的审视,更有现实的关照。一方面传统伦理的生存条件和环境已经发生了改变;另一方面,转型期出现的社会问题更加凸显加强传统伦理现代性转化的必要性。而实现这一转化有赖于为己之学向人人之学、私德向公德、圣...
作者:董雪林; 姜小慧 期刊:《沈阳工程学院学报·自然科学版》 2018年第04期
伦理困境在工程实践中频繁出现,是工程伦理学研究的难点。工程实践的复杂性是造成伦理困境的根本原因。进一步分析可以发现,伦理原则的多元性及底线伦理观的不足都是导致伦理困境的原因所在。因此,要想有效地解决工程实践中的伦理困境,就要从认识论的角度充分认识到工程实践的复杂性,从方法论的角度合理使用伦理原则,从价值论的角度以美德伦理给现代工程更高的价值指引。
道德悖论指道德信念之间以及它们与道德行为之间的矛盾、冲突和不一致。道德知行相悖的现象几乎横穿古今,弥漫众生,触目皆是。从道德知与行悖论中可以引出至少六点训诫。历史一再证明:做大事是需要眼光、胸怀、气魄、胆识、才干特别是品德的;目光短浅、蝇营狗苟、自私自利的人走不远,会被有慧眼的民众识破并抛弃,会被历史的大风大浪淘汰掉。从这个角度看,在关于“精致的利己主义”的讨论中,以高标准对大学生所做出的那些“苛责”就...
对于政治社会的良序发展,制度发挥着建构性和规范性的主导作用,而政治主体的品格则是制度得以公正运行的保障。新时代,要求党员干部要"对党忠诚、个人干净、敢于担当"。这"三句话"是对好干部标准的高度概括和朴素表达,也是对领导干部政治品格的经典概括。"忠诚、干净、担当",从伦理的角度来看,就是信念伦理、底线伦理、责任伦理三个维度。新时代领导干部必须坚守基于信念伦理的忠诚品德、基于底线伦理的清廉品格、基于责任伦...
作者:冯璇坤; 刘春雷 期刊:《教育评论》 2018年第05期
底线伦理即社会基本道德与个人行为基本规范,是道德问题得以化解的重要伦理基础,具有普遍性、最低适度性、他律性。学前教育阶段屡禁不止的虐童事件正僭越底线伦理,部分幼儿教师道德失范,陷入道德"知情意行"的迷途。幼儿教师道德行为可通过制度正义对底线伦理的规范、社会程序对底线伦理的维护、个人价值对底线伦理意识的唤醒这三大途径进行体系重构。
自上个世纪80年代以来,中国社会的封闭性渐被打破,开放性日益彰显:一元化色彩渐趋消解,多元化景象日益凸现.宽容的价值领域、宽松的生活空间和纷繁的生活方式,为每一个社会生活主体创造了越来越多的自主选择的权利和机会.面对'歧路'丛生的社会迷宫,'驯服顺从式'的人或茫然无所适从,或阵脚方寸紊乱.……
作者:强昌文; 马新福 期刊:《法制与社会发展》 2005年第03期
权利是以伦理为基础的,伦理的价值原则对权利具有十分重要的引导作用。契约伦理蕴涵着生存、自由、平等和宽容四个重要的价值原则并构成由低到高的价值序列。与作为根基的生存原则相对应的底线伦理构成了权利的生成机理,并在此基础上达成权利的基本共识。以生存原则为起点的自由原则、平等原则、宽容原则自觉地向底线伦理回归并各自引导出庞大的权利体系构成了权利的基本走向。
底线伦理和美德伦理是两种不同品性的伦理形态,处于社会伦理体系的不同层面.前者强调人们行为的合规则性,以社会调控、他律约束为实现机制;后者着眼于人的品质塑造,以自律与激励为其实现机制.高校德育应坚持美德伦理的价值取向,因为美德伦理既具有理论上的前瞻性和先导性,在实践上还具有与克服困难相联系的可实现性,能服务于我国高校德才兼备的人才培养目标,同时也体现了我国学校德育通盘一体的系统性和循序渐进的过程性.以美德伦...
现代社会对人的自主性的高要求与现行德育目标、内容、方法形成了内在的冲突和矛盾。通过超越高尚人格与底线伦理两极道德目标的对立,重视道德自为能力的学习,倡导体验感悟的道德学习方式,有助于学生超越驯顺走向自主。
作者:魏静园; 于宗助 期刊:《教育评论》 2017年第05期
底线伦理为当下中小学道德教育提供了一个全新的视域。学校道德教育长期受传统德育致力于追求道德高标准的影响,忽视了学生最基本道德底线的培养这一基本诉求,从而造成学校道德教育实效性低迷。底线伦理提示我们,当底线不断被僭越时,恶就开始蔓延,善的普及需要重建,以维护底线伦理。我们要追求善抵制恶,努力做到己所不欲勿施于人,这是底线伦理的终极向度。底线伦理主张中小学道德教育要追求实际,远离好高骛远,拒绝笼统抽...
作者:李森; 兰珍莉 期刊:《教育研究与实验》 2017年第02期
全球化带来的价值观多元,导致我国师生伦理关系发生一些变化,师生冲突问题凸显。由于传统社会中的血缘和地缘关系已被冲淡,曾经的差序格局伦理关系中的业缘关系成为主导。师生之间以“类血缘关系”为基础的伦理规范不再适用,需要在教师和学生之间建立起以底线伦理原则为基础的新的平衡,以调和教师和学生因伦理秩序失调而导致的师生冲突。
作者:花瑞锋 期刊:《扬州大学学报·高教研究版》 2016年第06期
底线伦理思想是中国传统伦理文化的重要组成部分。底线伦理是所有社会成员必须遵守的基本伦理规范,也是必须履行的基本道德义务,具有普遍性、一致性和最低限度性特征。将传统底线伦理思想深刻的思想内涵和宝贵的伦理价值融入大学生廉洁教育,对于培养具有廉洁操守和伦理规范的社会主义建设者和接班人具有重要的借鉴和启示意义。在底线伦理思想语境下,大学生廉洁教育应着力构建价值引领、自主参与、制度伦理、道德回报和传承创新五位...
当前,我们有必要在中国特色社会主义建设中重新探讨孝廉文化及其当代意义。笔者从孝廉概念的梳理与辨析入手,分析了孝廉文化的问题域及其多维基础,探讨了孝廉文化建设在当代所面临的挑战,提出了升华孝廉文化教育的具体建议。作者认为,孝廉文化涉及到当代中华文明的道德基础,应给予高度重视;应将孝廉文化注入新的时代内容,使之与新世纪、新社会、新情况相适应;应将孝廉文化教育贯穿在国民教育的全过程,在底线伦理教育与美德追寻之间...
“八荣八耻”的荣辱观,既是对社会底线价值观的整合,又是用党的核心价值观引导社会舆论的体现,从根本上反映了在经济连年高速增长、各种矛盾愈益凸显的社会背景下,整个社会对如何做社会主义新人的理论需求。