社会不仅能够为人类生存提供各种资料,同时社会也可以促进学生的进步。在初中的道德与法治课堂中,教师要敢于创新、大胆改革,将传统教学方法中不适用于现代学生的教学手段改进,利用生活化新型教学模式对道德与法治进行探索。
人文素养的高低是评价个体素质高低的一个重要标准,而作为培养个人素养的重要阵地--道德与法治课堂,则任务艰巨。通过挖掘课程资源、营造人文氛围和深化人文体验等方法,能提高人文课堂的品位,帮助学生掌握人文思想,从而提高学生的人文素养。
中学道德与法治课堂作为初中教学的一门基础性学科,承担着学生德育教育的重要使命。弘扬中华民族传统文化是新时期思想政治课堂的重要教学内容。基于此,文章将传统 文化融入到初中思想政治课教学中,并结合具体的教学实例,对具体的应用策略进行分析。
作者:李爱国; 张丽芳; 刘文娟 期刊:《信息周刊》 2019年第11期
古诗词是中华民族传统文化中的瑰宝。初中《道德与法治》新教材,古诗词在其中的比例有所增加。在道德与法治课整个教学过程中,教师正确、巧妙、合理地渗透与运用古诗词,不仅会有效地提高教育教学效果,尤其是会让道德与法治课成为学生最喜爱的课堂,而且增强了学生对古诗词的喜爱之情,培养了学生对中华文化的认同感、自豪感和自信心。
初中道德与法制课对于培养学生道德岛质与法律意识较为重要的一个科目,在现阶段教学活动开展过程中,由于受诸多因素的彩响,使得其课堂教学整体性水平并不是特别高。高效的课堂教学在保证教学质量以及学生学习能力提升方面发挥着非常积极的作用。在素质教育以及新课改背景下,教师对于构建高效课堂的重视程度也越来越高。道德与法治是初中教育阶段较为重要的一门课程,在提升学生道德素养和健康成长方面发挥着非常积极的作用。
在初中道德与法治课程中,渗透情感教育是这门课程的基本要求。将情感教育融合在道德与法治这门课程的具体细节内容当中,可以实现将思想道德教育、学生的素质精神教育与社会主义建设理念等相关内容联系起来,形成系统化的教学概念,并可以更好地与学生进行沟通和交流,帮助学生树立正确的思想道德观念,不仅有助于学生道德与法治成绩的提高,还有助于学生自身价值的体现,提升自身的综合素质。
道德与法治学科是中学课程教学的一个重要组成部分,也是一门中学必不可缺少的学科。学习它,对于学生树 立高尚的品质和法制观念有着积极的推动作用和实际教育意义。教会学生进行探究式的学习、培养学生的探究思想和创 新能力是中学素质教育所要实现的教学目标。创新就是要打破常规,在打破常规的基础上产生出与众不同或具有独特意 义的东西。那么,如何在《道德与法治》教学中培养学生的创新能力呢?本文作者从三个方面浅谈了探究的做...
道德与法治是保证社会和谐发展的重大前提,若要实现这一目标,则要针对各个层面的人们采取相应的教育方式。初中生群体在整个国家占据着较大的比例,同时也是容易受到外界因素影响而导致自身的价值观出现扭曲的重要阶段,因此更要加强初中道德与法治课德育教学力度。教育改革后,我国针对当下的教学环境以及教育要求对教学方式进行了优化,而生活化教学则成为了初中道德与法治课的主要方式之一。
随着新课改的推进,素质教育已经成为当前教育的重中之重,目前初中道德与法治课对学生的情感教育越来越 重要,以往传统模式重知识轻情感,导致学生在教育过程中出现的问题和弊端越来越明显,因此,教师在教学过程中应该学 会运用情感教育,引起学生的情感共鸣。本文将对初中道德与法治课的情感教育进行浅谈,以推动初中道德与法治教学工 作的有效开展和高质量完成。
新课改政策的制定和提出,确定了课堂教学以培养学生学科核心素养为重点的方向。而随着这一政策实施力 度的不断加大,如何更为有效的在课堂中进行教学设计,从而提升核心素养的渗透效果便成为了时下最为热门的一项研究 课题。本文即以此为核心,阐述了以初中阶段道德与法治课堂为依托的课堂教学过程,对如何推动学科核心素养的培养进 行以下总结。
初中道德与法治课是初中阶段一门重要学科,对培养学生的思想道德素质具有重要价值,同时也是学校德育工 作的主要形式,需要给予高度的重视。道德与法治属于情感态度和价值观方面的内容,在实践教学过程中,初中道德与法 治教师应该融入情感教育,不以学习成绩为主要衡量标准,侧重于引导学生树立正确的人生价值观。教师在教学的过程 中,要给学生设置多样化的教学方式,让学生在学习道德与法治课时,提高自身的综合素养。
作者:管建华 期刊: 2018年第15期
思维导图具有简单方便、易学易用、图文并茂等特点,它通过运用多变的图形与多彩的画面来展示我们头脑中的知识,符合人的思考方式,便于记忆。初中生处于心智和学习发展的重要阶段,需要加强道德和法制的教育,在道德与法治的学习方面,思维导图则是一种非常有用的用图形来帮助学习的方法。美国图论学者哈里有一句名言:“千言万语不及一张图”说的就是这个道理。思维导图是英国人托尼?巴赞创造的一种记录思维活动的方法,它与传统的直线...
作者:黄娟 期刊:《中学政治教学参考》 2019年第32期
教学即说理。对道德与法治课来说,说理是它的本质和存在方式。在教育信息化时代,任何"新""活""趣"的教学方式,各种生动多元的个性化教学手段,都不能脱离"要说理、会说理"的教学底线。本文以"公民基本权利"为例,探索说理主导的教学设计思路。一、用逻辑说理布局逻辑是思维的规律,说理首要的是坚持逻辑。
作者:陈燕波 期刊: 2019年第11期
初中阶段的思政课教材为《道德与法治》,作为一名合格的初中思想政治课教师,首先必须是爱国守法的好公民,要自觉遵纪守法,认真上好每一节思想政治课,做立德树人的典范。教师的模范表率会对受教育者、对家庭、对社会起到潜移默化的作用。笔者从事思政课教育教学工作至今已有二十个年头。二十个春夏秋冬,教学过程中发生的一幕幕好像就在昨天,贯穿这二十年的是对教育工作的爱,对学生的爱以及深知身上的那份责任,而这些也正是师德内容...
作者:朱悦 期刊:《中学政史地·初中适用》 2019年第11期
问题是开启思维的钥匙,教师要以提问活化课堂,开启学生的心智,引导学生获取知识、提升能力,形成正确的情感态度与价值观。教师应遵循学生的认知发展规律,以启发性、探索性、生活性的问题发散学生的思维,让他们在道德与法治课中感受到思考的快乐。课堂提问要具有思想性,能融入学生的生活经验,培养学生良好的道德品质,促进学生的价值认知,关注他们的生命成长,引导他们独立思考、参与实践;要具有生活性,要关注学生生活,服务学生成长,...
社会主义核心价值观是我国先进文化的重要体现,是推动国家发展的重要力量。社会主义核心价值观既是国家可持续发展的要求,也是广大人民群众的美好愿望。少年儿童是社会建设的未来接班人,中小学阶段是社会主义核心价值观培养的重要阶段。道德与法治课是小学践行社会主义核心价值观的重要载体,注重社会主义核心价值观在道德与法治课教学过程中的渗透,将社会主义核心价值观教育与小学生的核心素养发展相融合,全面促进小学生知情意行和...
作者:余龙生 期刊:《科学咨询·教育科研》 2019年第43期
目前,在我国基础教育领域,体验式教学的理论与实践尚处于发展阶段。在教学实践中,体验式教学还面临着诸多的问题,需要不断地进行丰富和完善。在道德与法治课教学的各个环节,教师应结合课程内容,合理设置体验方式,避免踏入教学误区,不断提高中学政治课的教学质量。
作者:冉勇 期刊:《科学咨询·教育科研》 2019年第22期
道德与法治课程是农村初中教育中很重要的一个组成部分,对学生的发展具有重要意义,然而当前农村道德与法治教学中存在较多的问题,如课堂教学氛围比较沉闷,使得德育效果受限,无法满足新课标提出的要求以及学生发展需求.这就需要教师能够改变传统的教学模式和方法,在教学中运用参与式教学模式,调动学生的学习热情,对他们的学习能力进行培养,提升他们的道德品质与法治精神,本文就分析了在教学中运用参与式教学方法的有效策略.
作者:陈莹莹 期刊:《教学月刊·小学版语文》 2019年第10期
主题微视频对于激发学生学习兴趣,达成教学目标,"微润"学生成长,提升学生核心素养,具有明显的作用和效果.其中,生活主题微视频,能够"微润"学生道德成长;文化主题微视频,能够"微润"学生心灵成长;法律主题微视频,能够"微润"学生法治素养.初中道德与法治教学应积极选用主题微视频开展教学.
在初中道德与法治课教学中,利用智慧教室的IRS模式进行教学,更利于实现课程教学目标。同时,智慧教师的IRS模式能够给学生创造更多互动机会,让学生辩证思维能力、实践能力等学科素养得到很好的发展。详细阐述智慧教室IRS模式在初中道德与法治课的具体运用。