中学政史地·初中适用杂志 省级期刊
The middle school political history (for junior middle school)
杂志简介：《中学政史地·初中适用》杂志经新闻出版总署批准，自1985年创刊，国内刊号为41-1380/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：卷首语、时政要闻、热点设题、思路点拨、复习指导、学生习作、图文天下、学习参考、模拟考场
杂志简介：《中学政史地·初中适用》杂志经新闻出版总署批准，自1985年创刊，国内刊号为41-1380/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：卷首语、时政要闻、热点设题、思路点拨、复习指导、学生习作、图文天下、学习参考、模拟考场
作者：徐慧 刊期：2019年第11期
初中阶段是学生成长的关键时期,也是世界观、人生观、价值观逐渐形成的重要时期。所以,道德与法治教师要引导学生树立坚定的信仰,培养学生的德育品质。基于此,初中道德与法治教学需要走向生活化,以生活化的方式去注解学科知识,并且以学科思维关注生活实践。
作者：朱悦 刊期：2019年第11期
问题是开启思维的钥匙,教师要以提问活化课堂,开启学生的心智,引导学生获取知识、提升能力,形成正确的情感态度与价值观。教师应遵循学生的认知发展规律,以启发性、探索性、生活性的问题发散学生的思维,让他们在道德与法治课中感受到思考的快乐。课堂提问要具有思想性,能融入学生的生活经验,培养学生良好的道德品质,促进学生的价值认知,关注他们...
作者：李强 刊期：2019年第11期
当前,随着素质教育的不断深化,越来越多的教师在教学中开始关注学生的综合素质和技能,核心素养培养逐渐被提上了日程。初中道德与法治是一门重要的学科,对于培养学生良好的思想品德,增强学生的法治意识有重要作用。在新课改背景下应当注重核心素养的培养,推动学生对道德与法治学科进行更加深入的学习。笔者在本文针对初中道德与法治教学进行了分...
作者：张严月 刊期：2019年第11期
随着社会经济的不断发展,各行各业对于人才的需求愈发强烈,而人才培养是道德与法治教学的基础。提高学生的自主学习能力,培养学生良好的品行以及法治意识,对学生的社会发展有着十分重要的实际意义。因而,教师要采取各种策略,为社会培养出更高质量的人才。一、注意激发学生的学习兴趣激发学习兴趣是提高学生自主学习能力的重要推动因素。
作者：陈星宇 刊期：2019年第11期
《思想品德课程标准》对教师提出了更高的要求。新课标指出,教师在教学过程中,要改变过度重视知识传授的教学现状,重视教学中的三维目标:知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。为此,笔者在本文将从情感教育的含义入手,对如何在初中道德与法治课上实施情感教育展开分析,以供参考。
作者：蔡波 刊期：2019年第11期
教师要通过思想政治教育,使学生在教师的引导下,在自我不断学习的过程中,能够逐渐培养及提升政治学科核心素养。教师在教学过程中,采用创新的教学理念,使学生的课堂学习活动更加丰富,有利于学生树立正确的价值观,明确自身肩负的重要责任和使命,为成为合格的社会主义事业的建设者和接班人不懈努力。高中政治课堂转向需要教师以培养学生思想政治核...
作者：黄春林 刊期：2019年第11期
在高中阶段,思想政治的学习内容包括理论知识和时事。在高考中时事是需要考查的内容之一。通过时事教学,教师可以将理论部分的内容与生活实际相联系,达到相互验证的目的。这样,不仅能够降低学生记忆政治理论的难度,也能加深学生对时事的印象。由于时事的内容更新快,涉及范围广,在教学中,教师要进行准确的定位以及精准的把握。
作者：胡文锋 刊期：2019年第11期
一、史料实证应用:问题与重要性1.历史学科核心素养。学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。历史学科核心素养包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面。唯物史观是诸素养得以达成的理论保证;时空观念是诸素养中学科本质的体现;史料实证是诸素养得以达...
作者：黄东明 刊期：2019年第11期
从技术发展的视角来看,各种新技术的出现对传统教学模式产生了很大的影响和冲击。在这一过程中,微课资源之于课堂教学的意义引起了广大教育工作者的重视。借助各类信息技术工具实现对特定教学知识点的诠释,能够帮助教师实现对学生的精细化讲解。同时,也能够通过微课资源所附带的图文功能,帮助学生在课后实现高效、自主学习,原因在于这种教学资源...
作者：詹民强 刊期：2019年第11期
近几年,思维导图在教学中得到了广泛应用。笔者在本文将从思维导图的内涵解读与制作方法入手,对思维导图所具备的优势展开分析,并就高中思想政治教学中思维导图的应用价值展开研究,以供参考。一、思维导图的内涵解读与制作方法1.何谓思维导图。所谓思维导图,就是人们将脑海中的思维活动借助图形的形式呈现出来。从此图的作用来看,其能够实现对主...
作者：陈圆玉 刊期：2019年第11期
微课程是基于学生需求、教师能力和校本资源,把原有课程分解为相对独立的微型课程。2014年教育部明确指出要加强信息技术教学应用展演交流,促进优质教学资源开发和应用。《普通高中历史课程标准(2017版)》更是强调了要充分运用现代信息技术,提高信息化水平。在这样的背景下,微课程被广泛应用于初中历史教学中。教师在运用微课时也要有指向性,要...
作者：孔秀 刊期：2019年第11期
历史课程具备独立性的特点,导致学生的学习兴趣不高。所以,初中历史教师应该使用多种教学手段,调动学生的历史学习兴趣,进而实现教学目标,完成教学任务。一、初中历史教学中存在的问题1.过于重视表面现象,忽略本质问题。互联网技术的发展,拓宽了初中生了解历史的渠道。有些初中生通过讲座或电视剧对我国历史的演变有了相应的认知。然而,他们的认...
作者：张京云 刊期：2019年第11期
家国情怀是学习和探索历史应具有的人文追求,体现了对国家富强、人民幸福的情感,以及对国家的高度认同感、归属感、责任感和使命感。一、突出主题教学,彰显家国情怀教育历史主题是统摄一节课的立意,是蕴含在教学目标和教学过程的灵魂,是历史学科核心素养的综合体现。一节历史课,突出主题教学,不仅能反映出设计者的思想高度和学术水平,更能彰显家...
作者：卢晓琴 刊期：2019年第11期
初中历史教育对于学生了解历史知识,培养学生的人文观念是十分重要的。在实际的初中历史教学过程中,教师提高学生的主动学习能力,符合历史教学目标。在初中历史教学中,采用PBL教学模式,能够将学生放置在一定的教学情境中,更加有利于体现学生的主体地位,提高学生分析问题、解决问题的能力。
作者：程晓燕 刊期：2019年第11期
2014年,教育部首次提出核心素养的概念。如何将核心素养培养与历史学科教学相结合,是历史教师关注的重点问题。要培养历史核心素养,历史教师就要转变传统的教学模式,转变教学中心,从知识向素养转变,帮助学生在学习历史的过程中形成历史核心素养。一、时空观念简介历史核心素养包括历史解释、唯物史观、时空观念、家国情怀及史料实证。
影响因子：0.48
期刊级别：北大期刊
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期刊级别：部级期刊
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发行周期：月刊
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期刊级别：省级期刊
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