建构游戏作为一种低结构活动,教师的关注往往还不够,幼儿的建构处于自然发展的状态。教师如何在观察中发现幼儿的建构行为,在解读中了解幼儿的建构经验,在支持中助推幼儿建构能力的发展呢?我们成立了微课题研究组,开始了进一步的观察与思考。
建构游戏是幼儿利用各种积木,如炭烧积木、清水积木、积塑等,进行一系列建构活动,来反映对现实生活认知的游戏。大班幼儿相较于小中班幼儿,对身边事物更为敏感。他们在建构游戏过程中,对各种材料的颜色、形状、大小以及空间比例都建立了初步的认知,同时也积累了有关空间方位的概念,能够感受到位置、方向、距离的关系,并学习应用相应的空间词,从而为以后学习空间几何数学奠定基础。本文主要通过大班的建构游戏,对班级建构区空间的调...
生态环境教育在当今已不是陌生的字眼,它随着世界环境问题的突出而倍受关注。从可持续发展战略角度看,幼儿生态环境教育无疑是一个重大课题。在教育学方面“教育是养成习惯的”,所谓教育学生的良好行为习惯,是培养教育、培养教育内容的非常广泛,如文明礼仪习惯、学习习惯、劳动习惯、卫生习惯、语言习惯、思维习惯等。人的发展受到诸多因素的制约,但习惯是其重要的基础,培育教育有益于儿童。叶圣陶认为,如果养成了各种各样的好习惯...
幼儿在混龄游戏中,喜欢玩各种各样的低结构材料,大班幼儿布类材料的使用率比较高,我们如何提供多元化的布类材料,挖掘布类材料的价值?使更多幼儿产生有更多的创造性游戏行为,提高幼儿创造性的表现呢?这是我们思考的问题。
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出,要把爱国主义教育贯穿到育人全过程中,对幼儿进行爱国主义启蒙教育,从小培养幼儿爱家乡、爱祖国,萌发我是中国人的国家认同感是幼儿园德育教育的重要内容.但对于幼儿来说,“爱国”是一个抽象的概念,容易表现得空洞和不切实际.国庆节前夕,我们在班级里开展了主题活动“厉害了,我的国”,我们追随幼儿的兴趣深挖活动,组织开展有强烈仪式感的寻访活动,让幼儿的爱国情感内化于心、外化于行!活动后我们...
每个人都应为自己的行为承担责任这就叫做责任心。在儿童的个人发展和提高学习的课本中表明:幼儿应该具 有一定的自我管理能力和自己生活的能力,要学会自己归纳自己的物品,会自己穿衣,吃饭。学会自力更生,不需要依靠别 人来帮助自己。其次,幼儿期事培养个人能力的关键时期。在这时期内是幼儿学习最快的时候,因此也是培养儿童责任心 的关健时期。
表演游戏能够发展幼儿的合作能力、表现能力、语言能力等。如何引导幼儿在表演游戏中发挥主动性,关键在于 教师发挥引导作用,为幼儿创设能够发挥主动性的环境和条件。孩子们的表演游戏好似一棵秧苗,需要用心呵护,才能茁壮 成长。本文以表演游戏“金色的房子”为例,从剧本、道具、场地以及内容指导上谈在开展表演游戏活动的几点做法。
在对幼儿进行教育的过程中,角色游戏是非常重要的一个部分。角色游戏可以直接或者间接影响幼儿的认知、情感以及社会本身的发展,在这其中有着十分重要的作用。本文主要结合幼儿角色游戏的价值,对大班幼儿角色游戏的特点进行了一定的分析,并对大班幼儿角色游戏的教育指导进行了相应的探讨,为教师后期准备教学活动提供有用的参考依据。
表演游戏能够发展幼儿的合作能力、表现能力、语言能力等。如何引导幼儿在表演游戏中发挥主动性,关键在于 教师发挥引导作用,为幼儿创设能够发挥主动性的环境和条件。孩子们的表演游戏好似一棵秧苗,需要用心呵护,才能茁壮 成长。本文以表演游戏“金色的房子”为例,从剧本、道具、场地以及内容指导上谈在开展表演游戏活动的几点做法。
随着我国经济的发展和对教学的不断重视,人们对幼儿教学方面的内容也加以了更多的关注。而对于幼儿而言,幼儿园和小学完全是两个不同的阶段,幼儿园以玩耍为主,而小学却需要完全的投入到学习当中。这两个不同的阶段必然要有一个过渡的过程,那么此时就乣家长和教师作出共同努力,引导幼儿度过这一衔接阶段。
《3—6岁儿童学习与发展指南》中提出:自由、自发、自主是游戏本质的特征。它意味着每个幼儿都是在自己水平上,根据自己的兴趣需要来进行活动的。陈鹤琴先生也提出:要以幼儿为主体,将游戏的权力交给幼儿。户外体育游戏是幼儿园经常开展的游戏活动。组织好户外幼儿小组自主合作的体育游戏活动,
一、设计意图 “信”是我们以往生活中常用的一种联系方式。随着移动、网络时代的到来,“信”已经渐渐离我们远去。“信”作为传统交流工具有它独特的内涵,它包含了许多可供挖掘的教育元素,可以帮助幼儿提升阅读、思维、交往等多种能力。《3—6岁儿童学习与发展指南》要求,“在语言活动中专注地阅读,对图书和生活情境中的文字符号感兴趣,知道文字表示一定的意义”。基于此,我结合大班幼儿的年龄特点,设计了这一节大班语言...
《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)中指出:要丰富幼儿空间方位识别的经验,引导幼儿运用空间方位经验解决问题。为此,"感知空间关系"成为幼儿园在大班需要学习的教学内容。教师要通过让幼儿进行空间关系的感知体验,帮助他们学会以自身为中心,区分、辨别左右方位。在日常生活中,我们随处可见一些包含上下、前后、左右等方位的情境。对于大班幼儿来说,他们大多能以自己的身体或周围的事物来做参照。
一、观察研究,记录幼儿想象创作行为的不同表现在开展“促进大班幼儿绘画想象能力发展的教学策略”研究活动中,为了对大班幼儿绘画想象水平做一个前期的了解,我带老师们分别在两个大班上了一节绘画想象研究课《我和动物的故事》。过程不如预想的顺畅,结果也不尽如人意——无论是孩子们课堂上的表现,还是他们的想象画作品,
大班时期是幼儿模仿能力和观察能力最强的时期,幼儿教师通过对幼儿观察能力的培养,有助于进一步促进幼儿的发展,由于大班时期的幼儿分辨能力不足,不知道如何观察。此时,需要注重对幼儿观察能力的培养。笔者根据自己的工作经验深入探究了如何在种植活动中培养大班幼儿的观察能力。观察力是科学探究过程中一种基本的和普遍的能力。人的观察能力是在学习中培养及在实践中锻炼得来的,并非与生俱来。幼儿要从小养成自觉地观察或是探索各...
随着我国综合实力的不断提升,社会各界越来越关注教育教学实践活动,为了提高我国的综合软实力,我国开始不断加大对教育教学的投入,以教学理念和教学模式的改革为基础,保障学生在一个更加自由宽松的学习氛围之下实现个人的良性成长和发展。在这样的现实背景之下,学前教育备受社会各界的广泛关注,学前教育的教学质量和教学水平会直接影响其他阶段教育教学实践活动的正常开展,只有抓住这一阶段教学的重点和难点,培养学生良好的学习行...
设计意图:"囍"是民间剪纸中最常见、最具代表性的连续对称剪纸,且贴近孩子们的生活。大班幼儿已具备一定的剪纸经验,本次活动在折剪的基础上有一定的拓展,可以挖掘和发挥幼儿的创造能力,让幼儿进一步感知中国的传统艺术美。
适龄目标:混龄班设计意图:幼儿年龄虽小,但他们也在与人、与社会逐步接轨,并在这个过程中交到好朋友。本节课就是给幼儿创造了这样的机会,让大班幼儿体会到通过游戏教给小班的弟弟妹妹本领是件多么开心的事;而弟弟妹妹看到哥哥姐姐们聪明能干的模样,也会向他们学习,且发自内心地愿意与之交朋友,从而体会与好朋友相处的快乐,并获得一些人际交往的经验与方法。
设计意图:大班幼儿马上就要进入小学学习了,应该具备一定的时间意识,学会自己安排时间。针对这一阶段幼儿的特点,我设计了本节科学活动——"我的一天",让幼儿通过亲身体验认识时钟,初步学习如何安排好自己的事情,养成珍惜时间、遵守时间的好习惯。
其实在幼儿园这个阶段,对于孩子的重点教育不是对基础知识的学习,而是对于孩子个人素养提升的培养。因为在这个阶段的孩子学什么都比较快,并且对于以后的成长及发展也必将重大的影响。我们都知道的是在幼儿园的教学中,必不可少的就是引导孩子做游戏,通过做游戏的方式来引导孩子学习一些东西。而本篇文章中则主要通过对大班幼儿通过角色扮演游戏,对于孩子合作解决问题进行详细探讨。