苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说过,“我们根据多年的工作实践,得出一个结论:不关心家长的教育修养,任何教育和教学任务都不可能完成。家长教育学,即父母关于怎样培养子女成人的初步知识,是整个教育理论和实践的基础”。许多问‘题儿童的根源追溯到最后都指向合理家庭教育的缺失,家长的教育素养是决定家庭教育的关键因素。
义务教育课程标准实验教科书《数学》七年级上册第四章是“图形认识初步”。这一章在小学阶段有关知识学习的基础上.进一步学习几何图形的一些初步知识.并进行初步应用。下面谈谈有关本章学习的两个问题。
几何初步知识教学有利于培养小学生的空间观念,提高学生用数学知识解决问题的能力,培养学生初步的逻辑思维能力。而几何求积是几何初步知识教学的重要内容。因此,指导学生进行几何求积时,应使用适当的教学策略。一、建立对周长、面积和体积的初步认识在学生初步认识长方形的周长时,教师可让学生准备好细铁丝或小棒等,通过绕一绕、搭一搭,完成一个基本的长方形;再进一步让学生观察教具——长方形框架,
兴趣是学习成功的秘诀,是获取知识的开端,是求知欲望的基础,学习兴趣对于学生掌握知识起着非常重要的作用。“要我学”与“我要学”,效果截然不同。数学是一门抽象性很强的学科,如何激起学生的学习兴趣,是数学教师在教学过程中应十分重视的问题。我们必须根据学生的生理、心理、年龄特点,采用多种手段激发学生学习数学的兴趣。因此在小学数学教学中教师应在“引趣”的问题上多下工夫。
实现九年义务教育,按照系统论的观点,是一个密不可分的完整体系。为此,要做好中小学数学教学的衔接问题,仍需中小学双边共同努力。作为小学数学教师,我们应抓好以下方面,为小学毕业生迈进中学搭桥铺路。一、教好数的概念,向学习有理数过渡数的概念是逐步扩展的。小学主要学习非负整数,直到六年级才认识负数,进入初一年级,正式学习负数,数就扩展为全部有理数。
作者:须雪忠; 王延光 期刊:《中学物理教学参考》 2006年第05期
一、疑点的提出 欧姆定律是德国物理学家欧姆(1787~1854)通过大量实验总结出来的关于电流与电压之间定量关系的一条规律.规律的主要内容是:导体中的电流I跟导体两端的电压U成正比,即I∝U.通常把这个关系写成I=U/R等,或者R=U/I.其中R是电压与电流的比值,反映导体对电流的阻碍作用,叫做导体的电阻.学生在学习欧姆定律新课时,由于之前的初中《科学》课上已经学习了欧姆定律的初步知识,因此对高中深化和提高的内容作了较...
一、生平与著作 切尼诺·德·安德烈·琴尼尼于1370年左右出生于锡耶纳(Siena)附近的埃尔萨谷口村(Colledi Vald1Elsa),1440年左右在佛罗伦萨去世。他的父亲安德烈·琴尼尼(Andrea Cennini)是当地的一位画家,他可能从他父亲那获得了绘画材料方面的初步知识,
一、命题趋势 本章介绍的内容是几何的初步知识,让同学们对几何有初步了解,在期末考试中,本章不是考试重点,总分约占整卷的10%,以考查基础知识和基本技能为主,一般是1~2道填空和选择题。
<正>统计初步知识与工农业生产、日常生活密切相关,它是近几年中考命题改革中联系现实情景问题的一个常用的载体.因此,有关统计初步的新题型频繁出现在
<正>一、试题江苏省2009年高考物理试题第10题,原题如下:有一根圆台状匀质合金棒如图1所示,某同学猜测其电阻的大小与该合金棒的电阻率ρ、长度L和两底面直径d、D有关.他进行了如下实验:(1)用游标卡尺测量合金棒的两底面直径d、D和长度L.图2中游标卡尺(游标尺上有20个等分刻度)的读数L=____cm.
作者:苗学良; 李殿起 期刊:《中国数学教育》 2009年第11期
从《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)来看,“统计与概率”领域主要学习收集、整理、描述和分析数据等的基本方法和概率的初步知识,这些内容在三个学段均有安排,教学要求随着学段的升高逐渐提高.第二三学段的“统计与概率”在前两个学段的基础上,继续学习数据处理的方法和概率的初步知识 。
仿写,又称模仿写作。小学生学习作文,总是从模仿开始。古希腊哲学家亚里士多德说:“人从儿童时期,就有模仿的本能。他们因模仿获得初步知识,模仿就是学习。”我国当代作家茅盾也说过:“模仿可以说是创造的第一步。模仿就是学习的初步形式。”由此可见,仿写是写作起步的有效方法,是创写的基础。那么。如何进行仿写训练呢?笔者在长期的教学实践中有以下几点体会:一、根据词语、词组进行仿写
数学是初中一门重要的课程,它由代数和几何两部分组成。虽然小学高年级已引入了一些代数和几何的初步知识,但为了提高初中数学的教学质量,有必要抓好初一数学的入门教学。
作者:马雪波 期刊:《福建教育学院学报》 2004年第12期
作者:张波; 季春兰 期刊:《数学教学》 2005年第03期
《全日制义务教育数学课程标准》对义务教育阶段的数学教学内容要求作了调整和规划.在“空间与图形”的内容结构上,除保留原来对图形的认识、测量、图形的位置,以及证明等外,还安排了坐标几何的初步知识一图形与坐标.
<正>过去在高中物理的教学中我们一般不引入微积分的知识,即使是物理竞赛我们也只介绍微元法,但是随着新课程改革的不断深入,现在的高中新课程物理教学中,不但对微元法有所要求,而且更是把微积分的初步知识列入了高中数学的考试范围,所以作为物理老师我们不妨也借用一下微积分的初步知识来帮助同学求解电磁感应中的一些问题,这样不但能够加深对法拉第电磁感应定律的理解而且也能激发学生对微积分知识的热爱,在教学中会收到非...