福建教育学院学报杂志 省级期刊

与时俱进 争创一流——武平县第一中学简介

刊期：2004年第12期

福建省武平县第一中学,坐落于武平县城西南风景秀丽的西山脚下,创办于1924年,校园面积274亩,现有42个教学班,学生2351人,教职工211人.学校基础设施完善,教育教学设备先进,校园环境整洁优美,文明之风浓郁,系省一级达标学校、市第三所全国示范性高中、省文明学校、省绿色学校,2004年被评为首批"龙岩市实施素质教育工作先进学校".

精心设计课堂教学 落实课程三维目标——从初中化学《空气》的教学设计谈新课程理念

作者：石碧希 刊期：2004年第12期

中学化学课程资源开发的思考与探索

作者：吴启建 刊期：2004年第12期

也谈数学教学反思

作者：吕南阳 刊期：2004年第12期

反思性教学是近年来国外盛行的师资教育方法之一.如L.M.维拉、J.W.布鲁巴赫等都是西方反思性教学的主要代表人物.美国教育部大力提倡教师开展教学反思,认为:培养教师临场探索和处理问题的能力对改善州教育是非常必要的,并把反思列为Tesl课程的重要内容,规定教师每学期至少开展一次.

用科学探究思想指导物理教学改革

作者：胡孝栋 刊期：2004年第12期

当前,基础教育课程改革正在深入发展,新课标明确提出物理课程的目的是提高全体学生的科学素养;在课程结构上注重共同基础,体现选择性;在课程内容方面体现时代性、基础性和选择性,设计了模块课程供学生选择,这是课程改革的一项重要举措.然而,要真正落实新课标的要求,促进学生科学素养的全面发展,则需要深入开展课堂教学改革,改变以知识传授为主的...

探索让学生增长才干 创新使课堂煥发活力--学校教改总课题"自探互研"课堂教学模式的探索与实践

作者：林婷 刊期：2004年第12期

"自探互研"是以学生的自主探索,师生互相合作研究为主要特征的教学模式."自探",即学生自主探索,独立思考,主动发现提出问题、分析问题和创造性地解决问题;"互研"即在学生个体探索的基础上开展生生及师生间的互相合作研究相结合,进行创造性学习.该教学模式自2001年作为我校教改总课题实施以来,通过三年的实践,取得了较大成效.

新课程理念下课堂教学“互动——探究”模式初探

作者：杨为强; 刘俊 刊期：2004年第12期

编者按:"医生的真功夫在病床上,教师的真功夫在课堂上."研究课堂教学,落实课程目标始终是一线教师教学研究的主旋律.我们采编一组福清市教师基于新课程理念下的课堂教学研究文章供大家借鉴.期待更多的教师投入到新课程的教学研究之中.

高中化学自主探究性学习教学模式的实验研究

作者：杨希镖 刊期：2004年第12期

化学教学是中学素质教育的重要课程,高中化学教学中如何教会学生学习和思考,培养学生的终身学习能力已成为学校教育的重要内容.但在教学实践中,忽视学生自主探究性学习,重教轻学的现象较为普遍,这不利于学生自身的学习方式的优化,不利于培养具有创造精神与创新能力的人才.本文拟对高中化学自主探究性教学模式的研究与实践谈些粗浅认识.

新课程、新理念、新方式——以化学方程式为主线的复习策略探究

作者：陈绍官 刊期：2004年第12期

对新课改实施中几种现象的反思

作者：林彩蓉 刊期：2004年第12期

随着新课程的不断推展,越来越多的教师开始用新课标指导自己的教学实践.为此,我们欣喜地看到,教师的观念在逐渐更新,学生的主体地位逐渐得到体现,以培养学生创新精神和实践能力为目标的"自主、合作,探究"的学习方式被日益广泛地采用.但是,在新课标的执行过程中也存在着不容忽视的问题,应该引起我们的重视,否则,势必影响新课标的全面贯彻落实.下...

新课程理念下化学教师的角色定位

作者：吴云 刊期：2004年第12期

浅谈教师如何应对新课程改革

作者：林万场 刊期：2004年第12期

新课程改革是新世纪基础教育的一场巨大变革,其主要目的是要构建符合素质教育要求的课程体系,全面推进素质教育,提高人才培养质量.它的实施将使基础教育从教育思想到教学内容、从教学方法到学习方式发生重大变化.国家基础教育课程改革能否成功,改革目标能否实现,关键在教师.

新课程呼唤教学新理念

作者：翁武銮 刊期：2004年第12期

随着新课程标准的实行,新教材已开始在更广的范围内得以使用,在理念、体系、形式和内容等方面都有了巨大的转变,给中学数学课堂教学带来了强烈的震撼,广大数学教师也面临着更大的机遇与挑战.应如何领会新教材,把握新教材,使教法改革与教材改革达到完美统一,在蓬勃发展的教育改革中充分展示新教材的魅力呢?

新课程实施中地理教师专业化成长的思考——我与新课程同成长

作者：廖小春 刊期：2004年第12期

从20世纪90年代开始,新技术的发展和知识经济的崛起,对学校原有的教学内容、育人方式提出了挑战.我国的基础教育也将进入一个深刻的转型阶段.由于课程改革的迅速推进,并提出了新的教育模式,促使教师从传统的教学模式中知识的占有者和输出者向学生学习活动的组织者和促进者转变.

激发兴趣，乐于学习 开启思维，善于学习——“导学、乐学、自学”三学一体教学模式的研究与实践

刊期：2004年第12期

为了全面推进素质教育,提升我校的办学质量,我校于2000年就开始酝酿启动一项旨在符合素质教育这一时代要求和我校校情的教学模式的教研工作.经多次研讨论证,我校于2001年4月确定了"导学,乐学,自学"三学一体的教研课题,各学科纷纷推出了相应的子课题,教师们以极大的热情投入到这项课题的研究与实践中.