在小学语文教学中,阅读理解是其重要的一部分,阅读理解能力的好坏影响着学生的语文成绩。阅读教学要求学生能够自主地进行阅读,首先能够在粗读之后初步的了解文章的大概意思;然后带着问题循序渐进地读,让学生在阅读中感知、感悟;最终总结出文章的中心思想。这样不仅有利于提高学生的阅读理解能力,而且能够促进学生人文素养的养成。
化学工艺流程题就是将化工生产中的主要生产阶段即生产流程用框图形式表示出来,并根据生产流程中涉及的化学知识进行巧妙设问,与化工生产紧密联系的试题。根据“化学工艺流程题”的特点,要准确、顺利地解题,除了要掌握高中化学必备的知识外,最关键的是要具备“化学工艺流程题”的解题思路和掌握一些解题方法技巧。化工流程题是近年高考的热点,也是一个难点,结合近几年的教学,谈谈几点解题策略。
语文课前预习的重要性,我们可以从著名教育家叶圣陶先生在作品《稻草人》中说的一段话窥见一斑:"学生通过预习,自己阅读课文,动了天君(指大脑),得到理解,当讨论的时候,见到自己的理解与讨论的结果正相吻合,便有独创成功的快感;或者见到自己的理解与讨论结果不相吻合,就作比量短长的思索;并且预习的时候绝不会没有困惑,困惑而没法解决,到讨论的时候就集中了追求解决的注意力。这种快感、思索与注意力,足以鼓动阅读的兴趣,增强阅...
作者:刘心武 期刊:《阅读》 2012年第10X期
<正>书,是我生命的一部分。我每天都离不开书。每天必看书。有时忙得团团转,似乎不可能看书,但再忙总得入厕,入厕时我总要读一点东西,如果不是书,那就一定是报纸杂志。所以最忙的时候我也仍能看书。有一回出差,路上竟把手提包丢了,到了下榻的招待所,懊丧得不行,手提包里的钞票及一些生活用品固然可惜,最可惜的是带出来的一本心爱的书。我每次出差总要带上一本或几本最提神的书,出差时也同在家里一样,躺到床上后必然要读书,我...
<正>经过十几年的教学经验总结出:小学生若想学好数学,应在老师讲课前对新内容进行阅读或预习,让学生带着问题听讲,才能起到事半功倍的效果。怎样搞好阅读或预习,具体地讲就是三个步骤即:粗读、细读、精读,也就是总结出来的"三步读书法"。
自《科技资讯》去年6月创刊以来,编辑部陆续收到很多热心读者的来信,他们不仅表达了对这本年轻刊物的喜爱之情,也对我们的工作提出了各种各样诚恳的意见和建议,为我们把握办刊方向,继续为广大读者提供更好的精神食粮起到了积校推动的作用。现将部分读者来信刊出,并欢迎更多的读者给我们来信以及投稿。
<正>鲁迅对自己的忖度——按照时兴的说法,或曰"定位"——并没兑现:日后,他成为一块他所嘲笑的巨"匾"。在他死去将近80年后,他在一个平民后生那里寻获他当初的位置:一个苦闷彷徨的人,写给另一个苦闷彷徨的人粗读刘春杰的书与画,我不禁起了错位之感。倘若在上世纪50年代,在中,甚至80年代,有位中国青年这般迷恋鲁迅和左翼木刻,大抵是对位的:那些年代,鲁迅是几乎惟一
朋友送我一套据说卖得很火的书,说让我"见识见识",粗读之下,还真开眼。此书奇在何处? 书的内容是所谓"识字儿歌",可是封面上最大、最显眼的字,却是
群文阅读是指以教材中的文本为支点,拓展补充与教材文本相关的类型文本,并紧扣能够统领所有问题的议题,借助精读、粗读或比读等方式,进行感悟分享、探寻发现的一种教学策略。群文阅读是一种新颖的教学形式,笔者结合自身的教学实践总结出了以下四种有效的方法。
中学生正是世界观、人生观、价值观的形成和发展时期,需要得到正确的引导和教育,课外名著阅读就显得尤为重要。名著阅读能充实他们的课余生活,帮助他们进行阅读积累,提高语文素养;还可以让他们浮躁的心态在阅读中沉静下来;更能让他们在阅读中学会思考,提高个人修养。《语文课程标准》也要求学生“广泛阅读各类读物”,对不同年级的学生提出了不同的阅读要求。语文书上每个学年都推荐阅读两部名著,并且把名著列入了中考考查...
作者:张彩华 期刊:《福建基础教育研究》 2017年第09期
小学中年级阅读课堂的朗读策略,要求教师采取粗读、细读和拓展朗读方式,激发学生积极参与阅读文本内涵活动,使学生在解读文本中心思想的同时,培养朗读文本的习惯,形成个性化阅读能力,有效地发展语感能力和语用能力,建构高质量的阅读教学课堂。
文章在正确理解群文阅读这一全新的语文教学理念的基础上,提出了群文阅读的三原则,以作者自己的实际教学经验为依托,总结了在群文阅读教学过程中应该注意的几个问题.
作者:党广武 期刊:《中学历史教学参考》 2015年第11X期
粗读完储建明老师写的《文化向往》一书,文中有很多篇幅专门阐述了对语文教学的文化感悟、文化关照、文化寻访,但储老师“超前的理念,敢于创新又特别务实”的教学精神带给我这位数学老师的震动也不小.它能使人受到感染,督促我拿起笔来。
作者:宋连兆 期刊:《数理化学习·教研版》 2008年第5X期
<正>一、文字类信息题这类信息题一般文字较长,学生看到长题心中有些烦躁、发慌,不能静下心来认真阅读.因此,解答信息题,首先要静下心来读题,先"粗读"后"精读".粗读,知道题目叙述的概况;精读,分析有关文字,找出关键知识点,对照题目要求,得出结论.
作者:朱素文 期刊:《高考》 2014年第10X期
<正>为了落实教学重心前置,我校研究实践的重要载体和手段——使用导学单。如今更是在课堂上实现自主导学和引导学生进行小组合作探究学习的有效途径,导学单一般是一张8开纸的量。1、导学单的主要构成:(当然导学单不一定这些每一项都必须要有,就是我们觉得可以有这样一些内容。可根据实际情况进行一定的调整。)(1)课标;(2)考点;(3)自主探究【粗读浅探】(属于基础知识,学生可以独立完成。)【精思深究】(属于能力提升,有一定的...