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略论武术基本功教学

作者：贾春霞 刊期：2013年第05期

基本功练习是武术的基本内容之一。拳谚讲：＂练拳不练功,到老一场空。＂这说明了武术基本功的重要性。学生对基本功掌握得好坏,直接影响到套路技术的规范。系统地进行武术基本功和基本动作练习,能增强各个关节、韧带的柔韧性和灵活性,提高肌肉的控制能力和必要的弹性,对提高动作质量和防止、减少练习中的伤害事故起到重要作用。要充分认识到教...

Reflections on English-teaching For Non-English Majors of Vocational College

作者：魏铃 刊期：2013年第05期

浅析如何构建中专励志德育

作者：高啸 刊期：2013年第05期

随着我国素质教育的不断推进,中专在校生的励志德育也被逐步提上日程。在传统观念中,人们认为学习自然科学知识是学生最重要的任务;其实不然,学生除了要学好科学知识还应该树立正确的人生价值观,提高自身的道德修养。

浅谈中职语文课堂教师提问策略

作者：毛鑫 刊期：2013年第05期

提问成为语文课堂教学中重要的环节,是教师启发式教学的主要手段。提高提问技巧的关键在于学会善于拟题和巧于发问。

论中职德育课程评价机制的改革

作者：万千 刊期：2013年第05期

德育课程是对中职学生政治素养和道德品质成长具有重要作用,但其评价机制的长期落后,严重影响其人才培养目标的实现,必须以主体多元化、方式多样化和内容多维化为原则进行改革,笔者就自身的教学实践提出了改革实践的一些策略。

浅谈如何提高中职汉字五笔录入教学

作者：王恒 刊期：2013年第05期

＂五笔字型＂输入法,因其重码率低、录入速度快、便于盲打等优点,仍然是目前社会上使用最广泛的汉字输入方法之一,是我们讲授汉字输入法的首选。我校对于中职学生采取四学期每学期每周2课时进行。合理制定每学期期末、期中、每月、每周汉录测验要求达到的目标,循序渐进。鼓励学生平时在打字聊天多用五笔输入从而不断提高水平。

语文阅读教学,让快乐与你同行

作者：苏影 刊期：2013年第05期

《幼儿园教育指导纲要》把幼儿的早期阅读要求纳入语言教育的目标体系,提出了明确的要求：＂培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能。＂从一个人终身发展的角度来说,阅读学习是个体进行终身学习的重要手段,

高职英语阅读教学的有效性

作者：李思明 刊期：2013年第05期

英语阅读是学习英语获取信息的最重要的载体,通过大量的阅读提高英语水平的重要手段。本文分析了国内外高职英语阅读教学法的研究情况,并对国内高职英语阅读教学中存在的问题进行了剖析,提出了高职英语阅读教学方法及模式应该注重语篇分析和报刊阅读能力的培养。

解析如何提高小学生的阅读能力

作者：苏翠芬 刊期：2013年第05期

小学生处在人生的低幼阶段,相对来说他们获取知识的途径主要来源于对一些文字的阅读。他们通过阅读获取了更多的文化知识,同时开阔了视野,良好的阅读有利于小学生个性的全面发展。笔者根据自己多年来小学语文教学的经验,解析培养小学生阅读能力的意义、小学生阅读存在的问题,以及提高小学生阅读有哪些方法,给他们阅读能力的提高带来帮助。

加强朗读训练 培养学生语感

作者：张丽英 刊期：2013年第05期

语文新课程标准强调：＂在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力＂。在小学语文教学中,学生普遍存在着朗读能力差、对文中精妙传神的词句感悟能力差、遣词造句能力差的现象。究其因是教师在日常教学中,不注重对学生进行语感的培养,可见＂培养良好的语感＂是语文教学一项十分重要的目标和任务。

温情共读,为阅读之航推波助澜

作者：曾银华 刊期：2013年第05期

所谓＂共读＂,顾名思义就是共同阅读。＂共同＂的妙处在于,可以产生一种阅读的互动力,形成一种阅读共鸣圈,继而实现课外阅读场的生成。一、师生同赏,此时无声胜有声古人云：＂桃李不言,下自成蹊。＂教师率先垂范的影响是无声的教育。教师若能在平时经常将阅读的收获、经验和学生一起分享,学生就能在潜移默化中汲取阅读的力量。曾几何时,我肤浅地...

小学语文低年级阅读教学的改革分析

作者：马亚梅 刊期：2013年第05期

小学语文属于基础教育阶段的一门重要科目,从目前来看,在教育改革不断深入开展的背景下,已经呈现出光明发展的局面,小学生的作文水平也是从这一基础阶段开启的,低年级阅读教学在学生的整个语文学习中发挥了十分重要的作用,因此要在教育改革的背景下,不断完善小学语文低年级阅读教学,因为他关系到小学生识字、认词、文学水平等多方面能力的锻炼,...

巧用方法 激发朗读兴趣

作者：赖珉如 刊期：2013年第05期

为了让学生把课文读熟读透,第一学段的语文教学一定要杜绝逐句讲解、繁琐分析的现象,一定要体现以读为主,就是要让学生多读课文,反复读;但也不能很枯燥地让学生一遍一遍地读。可采用不同的形式激发学生的朗读兴趣：一、从朗读人数的多寡来分有个体读、小组读、集体读等。但在具体的实施过程中,发现这三种朗读方法都呈现了不足之处;

多举措激发小学生课外阅读兴趣

作者：李艳华 刊期：2013年第05期

本文针对小学语文课外阅读兴趣激发的策略问题,着重从氛围营造、方法指导、活动延伸三个方面进行思考。

扩大阅读量 提高阅读效果

作者：梁彩云 刊期：2013年第05期

《语文新课程标准》要求学生＂培养广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量＂,作为一名语文教师,我们应该教会学生阅读,把读书的时间留给学生,让他们自主阅读,并积极引导学生进行丰富而有益的课外阅读,陶冶身心,提升语文素养。