杂志简介：《教育研究与实验》杂志经新闻出版总署批准，自1983年创刊，国内刊号为42-1041/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份双月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：教育纵横谈、教育基本理论研究、课程与教学论研究、教育心理研究、教育史研究、教育沉思录、教育管理研究、乡村教育研究
杂志简介：《教育研究与实验》杂志经新闻出版总署批准，自1983年创刊，国内刊号为42-1041/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份双月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：教育纵横谈、教育基本理论研究、课程与教学论研究、教育心理研究、教育史研究、教育沉思录、教育管理研究、乡村教育研究
作者：郭元祥 刊期：2018年第01期
学习的根本旨趣在于促进学生的精神发育。克服工具性、功利性、程序化、单向度的应试学习观,跨越狭隘的学习边界,实现学习的丰富性及其发展价值,突破知识训练的学习观的藩篱,让深度教学和深度学习真实地发展,是当前深化课程改革的本质诉求。跨越学习的边界,实现学习的广度、深度和关联度,达至理解、表达和意义三个学习境界,将知识学习导向科学认...
作者：郝德永 刊期：2018年第01期
改革并不存在绝对正确、唯一适用的方法。任何改革方法如果孤立地、失去限度地使用,都会产生偏差。在我国当代教育改革过程中,对矛盾论、经验论、专业本位论、渐进论等方法均存在不同程度的片面理解与过度使用问题,使我国教育改革缺乏综合性、整体性、设计性、协同性品质,未能处理好规模与质量、效率与公平、专业逻辑与社会需求、要素突破与整体...
作者：徐赟 刊期：2018年第01期
教育政策与教育实践的关系是亟需展开理论探讨的课题。教育政策何以要改变教育实践和教育政策何以能改变教育实践是讨论教育政策与教育实践关系的两个前提性问题。教育政策主体的特殊性和教育政策的价值生成过程决定教育政策具有变革教育实践的内在动力;教育实践的生成性、教育改革的推动和教育实践危机的预防对教育政策的依赖性使得教育实践具...
作者：吴永胜 刊期：2018年第01期
随着乡村振兴战略的提出和以人民为中心的新发展观的确立,以农村人的生活空间问题为出发点来讨论农村教育的价值取向是一个有意义的理论尝试。以＂无立场的方法论＂作为思想方法,对农村教育的终极价值进行了理论论证,对农村教育价值取向的典型思路进行了价值批判,指出了其应然的价值转型。农村教育的终极价值在于不断地拓展农村人的生活空间,然...
作者：田友谊; 丁月 刊期：2018年第01期
通过对某部属师范大学的调查显示,免费师范生在教育信仰观念层面上的认识处于中等偏上水平,但对教育信仰的追求与教育行为的体悟存在矛盾和不统一的现象,具体表现在：对于教育理性的认识,存在世俗化和庸俗化倾向;对于教育情感的倾注,呈现淡漠和弱化趋势;对于教育意志的坚守,不够坚定甚至缺失。免费师范生主体、学校信仰教育和社会环境是影响免费...
作者：胡春光; 董泽芳 刊期：2018年第01期
当代领导理论从＂何以领导＂的技术与方法层面,超越理性交易关系,逐渐演进为＂为何领导＂的精神与价值层面,领导理论也从单一走向多元,由关注领导个人特质到强调组织情境整合,受此研究趋势影响,当前的学校领导正走向多元整合领导。学校多元整合领导可从结构性领导、人力资源领导、政治性领导以及文化领导四个维度来建构。根据多元整合架构的学校...
作者：王强 刊期：2018年第01期
近年来,中美公立教育不仅陷入相互羡慕的围城中,而且遭受着各自社会的问责。通过中美比较发现：中美政府在问责中的角色不同,美国专业机构比中国专业人员问责力度大,公众人物不仅与媒体相互借力且在美国采取行动问责教师。美国各方问责与工会衰退有关,但工会余威尚存;在终身制、单薪金制等道路依存下,＂问责＂对美国教师专业自主的负面影响相对...
作者：鞠雪楠; 李小文; 孙宝文 刊期：2018年第01期
数字技术在教育界的应用和普及推动了泛在学习的产生和发展。数字教育时代的泛在学习模型研究从系统动力学视角出发,在明晰泛在学习概念界定和理论背景的基础上,探讨泛在学习的参与主体及其组织关系,构建了由教学端、学习端和系统端互动反馈构成的泛在学习系统,并总结出数字时代的泛在教育具有普适开放性、差异多样性、资源永久性、平等互动性和...
作者：陈娜 刊期：2018年第01期
学习的自我感是学生在学习过程中随着对知识理解的加深而产生的自我认知、自我觉醒和自我觉悟等成长体验。它的产生与发展分别具有具身性与情景性、过程性与阶段性,其强弱与学生知识理解的程度密切相关。学习的自我意识、创造性体验、勇气分别是学习自我感形成的基础性、过程性、动力性条件。当前课堂教学拘于固定的时间、空间、话语界限之内,分...
作者：高闰青 刊期：2018年第01期
作为教育精准扶贫的一个新的切入点,小学全科教师培养旨在为农村小学尤其是乡村教学点培养一批＂下得去、留得住、教得好＂能够胜任多学科教学的卓越小学教师。根据《教师教育课程标准》《小学教师专业标准》的相关要求,本文从崇＂德＂性、综合性、实践性、专业性、发展性、协作性等六个方面,阐释了小学全科教师培养的着力点,以此构建小学全科教...
作者：蔡迎旗; 郑洁 刊期：2018年第01期
培训需求分析是教师培训的起点。对参加湖北省国培计划短期集中培训的270名幼儿园园长和骨干教师进行问卷调查发现,教师喜欢与教学实践联系密切的培训内容和观摩学习的方式,不同学历、职务教师对培训内容的需求和不同职称、职务教师对培训方式的需求均有显著差异;幼教实践领域专家比高校教师更受青睐;示范性幼儿园和暑假集中培训更受欢迎。上述...
作者：李云淑 刊期：2018年第01期
教师的工作是＂为儿童的精神服务＂,因而教师的精神生活品质尤为关键。调查发现,福建省老区农村幼儿教师大多具有良好的专业精神,对幼教职业的工作和生活环境整体比较满意,但他们对于工资收入和文化休闲生活不满意。不同群体的教师精神生活质量存在显著差异：民办园教师精神生活质量显著高于公办园教师;＂学前教育＂类教师精神生活质量显著高于...
作者：张娜 刊期：2018年第01期
知识为本的价值取向下,课程目标的设计忽视幼儿的内在特性、缺乏动态生成性、全面整合性和内在连续性。当前幼儿园课程价值取向发生了转向,强调课程要关注儿童的生命成长,面向儿童的＂完整生活＂,培养儿童的完整人格。幼儿园课程价值取向的转变,要求幼儿园课程目标的重构。生命、生活为本的价值取向下,课程目标的设计要实现幼儿为本、多维整合和...
作者：张学而 刊期：2018年第01期
幼儿园教育环境是重要的隐性教育资源,对幼儿性别认知和性别刻板印象的形成起着重要作用。我国现阶段幼儿园教育环境创设在墙面装饰、幼儿生活用品及玩教具投放、活动区设计、幼儿读物四个方面存在大量性别刻板印象现象,导致女童的成就动机降低,男童的评价焦虑加剧,且在儿童发展中埋下了性别不平等的隐患。要预防幼儿园教育环境创设中的性别刻板...
作者：史滋福; 李波; 龙超钥 刊期：2018年第01期
基于因果贝叶斯框架,以大学生为被试,采用经典文本范式,考察明晰因果关系对不同批判性思维能力与数学能力大学生贝叶斯推理成绩的影响。得到结论：（1）明晰因果关系可以促进贝叶斯推理的准确性,其促进作用对高批判性思维能力、高数学能力的推理者更为明显;（2）在贝叶斯推理问题解决过程中,批判性思维能力的作用胜于数学能力,即使在不提供因果...
影响因子：1.87
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