杂志简介：《教育研究与实验》杂志经新闻出版总署批准，自1983年创刊，国内刊号为42-1041/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份双月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：教育纵横谈、教育基本理论研究、课程与教学论研究、教育心理研究、教育史研究、教育沉思录、教育管理研究、乡村教育研究
杂志简介：《教育研究与实验》杂志经新闻出版总署批准，自1983年创刊，国内刊号为42-1041/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份双月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：教育纵横谈、教育基本理论研究、课程与教学论研究、教育心理研究、教育史研究、教育沉思录、教育管理研究、乡村教育研究
作者：吴康宁 刊期：2006年第04期
“学科之眼”是学科赖以相对独立的一个首要条件，“学科视野”是学科之眼所“看到的空间范围”。社会学的学科之眼是“社会平等”。以此来审视教育，社会学所看到的便是影响着教育、发生在教育及受制于教育的各种各样的平等问题。
作者：杨小微 刊期：2006年第04期
教育学的实践品性决定了教育理论工作者要有实践立场，从这一立场出发的实践关怀是教育理论研究的道德使命；关怀实践有不同的心态，值得推崇的态度是“视人为目的”和“有耐心地守望”；实践关怀说到底是理论逻辑对实践逻辑的干预，但那是一种“有分寸的干预”；介入式的实践关怀需要的条件是：以“内在利益”为取向，在研究中不断提升实践智慧...
作者：高德胜 刊期：2006年第04期
空间是道德教育研究所遗忘的一个领域，但空间里弥散着社会关系，具有伦理诉说功能，对生活于其中的人悄悄地发挥着道德上的影响。因此，厘定学校空间的性质，认识学校空间有利和不利于学生个性和道德成长的因素，是道德教育研究的一个新的课题。
作者：李敏 刊期：2006年第04期
我国新一轮课程改革已经轰轰烈烈地走过了几个年头，但在各种评价取向中尚缺少一种指向个人的道德价值审议的视角，这在一定程度上造成了人们未能真正重视课程改革的重要利益主体（教师和学生）的个体需要与感受。因此，需要对课程改革进行道德价值审议，以真正贯彻“以人为本”的教育理念。
作者：倪娟; 李广州 刊期：2006年第04期
当前中国社会的发展有着崇尚科学和提高公民科学素质的现实需求。然而，在当前的基础教育改革中，人本主义呼声一片高涨又似乎有形无质。本文试图借助对中西传统理性主义以及中西非理性主义的历史考察与对比分析，为当前中国教育改革的发展走向提供参考。
作者：熊华生 刊期：2006年第04期
提出童年正在消逝论点，决不是危言耸听，而是对当前儿童生活状况的一种担忧，对教育是一种警示。它促使我们全面思考教育与儿童生活的复杂关系，帮助我们走出成人中心主义，站在儿童这边，设身处地从儿童立场看待教育问题，提醒我们注意教育所应承担的责任。将儿童尽快地社会化，把儿童培养成为社会所需要的人，这是教育的责任；让儿童像儿童那...
作者：张其志 刊期：2006年第04期
教师评价需要正确处理几对矛盾，即评价目的是奖惩还是发展的矛盾、评价标准一致与多样的矛盾、评价主体一元与多元的矛盾、评价方法量化与质性的矛盾。发展性教师评价并非与奖惩性教师评价势不两立，而是对奖惩性教师评价的继承和发展；就某个学校、在某一相对稳定的期间而言，可以建构出相对的、公认的和一致的校本教师评价标准，同时还要建构...
作者：方彤 刊期：2006年第04期
本文揭示了各国“教育重构”运动中基础教育改革所体现的价值取向，即追求教育公平、教育质量与教育效率这三大价值，分析了三大价值之间的相互关系，说明了在我国基础教育改革中为何应坚持“公平优先”的原则。
作者：胡继飞 刊期：2006年第04期
我国学校教育的特点之一是大班额，它是由学校的自然生态子系统和社会生态子系统共同建立的一种复合生态系统，在空间、教育关系和时间上具有明显的结构性。从不同的角度可以将它划分为多种不同的生态类型，在多种生态因子的综合作用下存在由低级形态到高级形态的演进过程。一个成熟的学校生态具有多种生态效能，可以采用生态化的评价指标来对学...
作者：徐莉 刊期：2006年第04期
当下跨文化的世界文化格局使得教师发展文化场由过去相对单一、静态的文化格局变成了一种文化多元的语境。这多元的文化可以归纳为三类，即本土文化、外来文化以及外来与本土两种文化相交锋的、居于冲突与变动中的文化。这三类文化都对教师发展产生着影响。由于文化场对教师发展所产生的影响及教师自身所作出的反应，教师的发展具有动态性及非线...
作者：刘国艳 刊期：2006年第04期
教育变革与教师发展息息相关。教育变革以教师发展为依托，教师发展又以教育变革为契机。在当前的基础教育变革中，导致教师发展遭遇困境的原因是多重的。建立对基础教育变革过程的多维理解，是实现教师发展的首要条件。
作者：邓友超 刊期：2006年第04期
教师学习是由经验性学习、基于问题的学习、自我导向的学习、同伴互助式学习、职场学习等组成的综合体。学校为教师学习提供的机会日渐增多，但像校本学习和做课题中学习这样的机会更有质量。
作者：赵俊峰; 崔冠宇; 彭雅静 刊期：2006年第04期
本研究以317名大学生为被试，采用问卷调查法，对自主学习及其与应对方式的关系进行了探讨。其结果表明，大学生在内在目标、一般方法、学习控制、学习意义方面得分较高，在学习计划、学习求助、学习焦虑、外在目标等方面得分较低；大学生在自主学习上存在显著的专业和性别差异；大学生的积极应对方式对大学生的自主学习动机、策略和总体都有较...
作者：文萍; 李红 刊期：2006年第04期
本研究在调查学校心理教育专业和音乐专业的环境价值特征基础上，研究了大学生个体价值目标和环境价值特征的一致性对幸福感的影响。结果表明：学生的专业和“成名成家”价值目标之间的交互作用在解释幸福感的变异时均达到显著性水平，“人人彼此关心”，“成名成家”价值目标的交互作用对音乐专业学生的幸福感存在正向影响，对学校心理教育专业...
作者：郭元祥 刊期：2006年第04期
本文认为，小规模实验是教育实验研究最有效的方式。我国二十多年来大规模教育实验研究存在着实验设计欠规范、实验处理过程模糊、实验研究结论缺乏创新、实验评价欠客观等方面的局限性。研究者主张：缩小教育实验规模，深化校本研究。
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