杂志简介：《教育学报》杂志经新闻出版总署批准，自1988年创刊，国内刊号为11-5306/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份双月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：专题：高考综合改革研究、学术信息_书讯、专题:特殊教育教师研究、学术信息、专题：教师知识何以共享、学术信息_会讯、学术信息_编辑部启...
杂志简介：《教育学报》杂志经新闻出版总署批准，自1988年创刊，国内刊号为11-5306/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份双月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：专题：高考综合改革研究、学术信息_书讯、专题:特殊教育教师研究、学术信息、专题：教师知识何以共享、学术信息_会讯、学术信息_编辑部启...
作者：王坤庆; 陈亚凌 刊期：2016年第04期
在古典语境中,教育并未脱离哲学怀抱,它承载着哲学的理想与追求,此时的教育价值观是向外和向上的,知识的传递是帮助人回归精神家园。然而,在现代语境下,随着哲学的剧烈翻转和科技的狂飙突进,教育顺势成为知识和技能的传递工具,教育价值观亦由此变成向内和向下的,几乎全是引导人向往物质与功利。就本质而言,当前的教育价值观已经失落了原初意蕴,...
刊期：2016年第04期
2016年7月16—18日,第五届全国思维教学年会北京师范大学实验小学召开。本次会议由北京师范大学教育技术学院和北京师范大学教育学部思维训练研究中心主办,北京师范大学实验小学承办,中华教育改进社、北京市海淀区教育科学研究院和北京师范大学第二附属中学协办。
作者：傅淳华; 杜时忠 刊期：2016年第04期
属人的自然权利,作为依德性立场展开的德育制度设计的限度,不仅是自然的应当,更是现实的要求,即德育制度设计目标的功利本性、德育制度设计主体的有限性征,都根本上要求德育制度设计坚守此一限度。而在实践层面,设计目标的单维取向使其本有的功利本性具有了合法性,设计主体的理性自负则使其本有的有限特质获得了现实性。为超越此一困境,依德性立...
作者：丁学玲 刊期：2016年第04期
性别教育作为教育领域一个重要议题，一直以来广受关注。马丁在批判柏拉图的“性别中立教育”和卢梭的“性别化”教育的基础上，首次提出了“性别敏感教育”。认为教育者应该敏于关注性别的自然差异以及社会意义，把握既定的性别刻板印象及其根源和后果，并采取在性别上更具包容性的措施。这一思想在广受赞誉的同时，也遭到一定质疑，认为其走向...
作者：李艳琴; 宋乃庆 刊期：2016年第04期
数学符号意识是小学生数学抽象思维的第一步，是人的抽象思维形成的基础，也是数学核心素养的重要组成部分。从小学低段数学符号意识内涵的再认识人手，通过实证研究初步构建并验证了小学低段数学符号意识的测评指标体系（即3个一级内涵维度指标：数学符号的抽象、数学符号的识记和数学符号的应用，7个二级行为因素指标，以及各指标的权数），该...
作者：许翔杰; 陈李娜 刊期：2016年第04期
个体持有的科学本质观与社会性科学议题解决能力具有密切关系，但关系的性质却争论颇多，更是缺少中国被试的数据。研究调查了河南省61名高中一年级学生的社会性科学议题决策与推理的特点、持有的科学本质观。通过定性与定量相结合的分析方法，结果发现：（1）56名高中生能够基于社会、经济、生态和科技取向的证据进行非正式推理；（2）被试均能...
作者：侯肖; 胡久华 刊期：2016年第04期
在不同类型学校、不同年级的中学化学课堂中实施项目式学习,主要分为确立项目和规划项目两个步骤,确立项目要基于课程标准、教学内容和学生经验。规划项目包括三个阶段：拆解项目,确立项目的基本问题、单元问题及内容问题;规划课时及其安排;系统审视、优化设计。在常规课堂教学中实施项目式学习的关键问题和解决对策如下。（1）让学生亲历问题解...
作者：王磊; 主持 刊期：2016年第04期
学科能力是一个多维多层的复杂系统,人们对它的认识是不断发展的,任何理论和研究都只是对这个复杂系统基于特定角度的有限探索。北京师范大学学科教育团队的学科能力研究,基于学习理解、应用实践和迁移创新的学科能力活动,建立知识经验与能力表现的实质性联系,寻找可测评和可调控的能力要素,贯通关联不同学科领域的学科能力,构建学习理解、应用...
作者：王磊; 支瑶 刊期：2016年第04期
本研究构建了化学学科能力的内涵构成及其活动表现与的系统模型;确立了“学习理解、应用实践、迁移创新”导向的化学学科能力要素及其表现指标,基于Rasch模型开发学科能力表现测评工具,获得高中生化学学科能力表现的大样本数据,诊断学生“学习理解、应用实践、迁移创新”导向的化学学科能力表现水平现状,明确在当前课程教学条件下学生化学学科能...
作者：郭玉英; 张玉峰; 姚建欣 刊期：2016年第04期
核心素养发展重在关键能力的提升。聚焦物理学科能力,基于理论研讨和多轮实证测评检验,确定了三个维度、九项一级指标的物理学科能力表现框架。通过大样本跨年级测评探查学生的实际能力表现,划分了学生物理学科能力表现的7级水平,从关键能力的角度对学生物理核心素养的发展现状进行了诊断性描述,为核心素养的分级评价提供了实证资料。在物理教学...
作者：王健; 王聪; 刘志爽 刊期：2016年第04期
培养学生的生物学科能力是科学教育的一项重要目标。通过分析和比较PISA、TIMSS、NAEP三个大型的国际科学测评项目,基于学习过程的信息加工模型,构建了由学习理解、实践应用和迁移创新三个能力要素构成的生物学科能力体系模型,并将学生的生物学科能力表现划分为五个水平。经过实证检验,可见生物学科能力体系模型是成立的。测评结果显示,从7年级...
刊期：2016年第04期
2016年7月23日上午,2011年度教育部哲学社会科学研究重大委托项目“国民身份认同教育教材开发研究”成果鉴定会在我校英东教育楼352会议室召开。顾明远、王定华、陈立思、石中英及朱旭东教授等组成的专家组,认真听取课题组汇报,一致通过了课题鉴定,并对课题的研究成果予以高度肯定。
作者：曹一鸣; 刘晓婷; 郭衎 刊期：2016年第04期
从学习理解、实践应用、创造迁移三个维度,九个子维度构建了学生数学学科能力测试框架。针对中学生开发了数学学科能力测试工具,通过对B市H区8~12年级（测试内容为7~11年级）的2 571名学生分层抽样测试,研究发现：（1）学生总体数学能力表现呈递增趋势,但基础能力在高年级出现下滑;（2）不同类别的学校之间存在显著差异。
作者：梁军 刊期：2016年第04期
人力资本在经济增长中具有举足轻重的地位。作为人力资本积累的重要手段,教育发展是一国经济长期增长的重要决定因素。在回顾37年来中国教育发展取得的成就的基础上,通过加入教育变量的方法,拓展出体现教育发展影响经济增长的向量自回归模型。利用教育发展和国内生产总值等相关数据,实证估计了1978—2014年教育发展对中国经济增长的实际影响。研...
刊期：2016年第04期
2016国际教育信息化大会召开前夕,由教育部教育管理信息中心、北京师范大学智慧学习研究院和教育信息化协同创新中心联合主办的“教育信息化国家战略、政策和领导力”高层对话于6月21日上午在北京师范大学智慧学习研究院召开。北京师范大学副校长周作宇出席论坛并致辞。
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