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学科和课程分化与综合的辩证法

作者：郝文武 刊期：2006年第06期

科学和学科是课程的基础，科学和学科内容的发展趋势必然影响课程教学内容的发展走势。科学、学科和课程的分化与综合是辩证的。分化是综合的基础，综合是分化的结果。没有分化就没有综合，只是混沌。在分化基础上的综合和在综合基础上的分化既是近现代科学、学科和课程发展的基本趋势和规律，也应该是未来科学发展、学科建设和课程改革的基本依...

论教学论的科学化

作者：余保华 刊期：2006年第06期

教学论的科学化是近现代以来教学理论发展最主要的诉求之一，也是我国教学论研究者一直努力的目标。通过对“科学”的厘定，把教学论科学化的内涵理解为教学论内容的系统性与逻辑性、教学研究方法（论）的规范性与针对性和教学问题的现实性与真实性，并在此基础上阐述教学论科学化的可能途径，即通过研究方法（论）把理论与问题有机地统整起来。

新课程改革：“实用主义”并不“实用”

作者：倪娟; 李广洲 刊期：2006年第06期

杜威的实用主义教育思想与我国新课程改革的理念从理论上看应有许多契合之处，但在实践中由于两者社会传统文化背景的不同而存在着重大隔离。由中西传统的不同实用价值取向，揭示教育理论研究者与基层实践者各自在新课改中的实际表现，分析社会转型期社会本位和个人本位双重异化的原因，阐明当前新课改实践中如何定位教育目的的“社会本位”与“...

座位的潜课程意义——中小学生座位体验研究

作者：朱光明 刊期：2006年第06期

由于对课程概念的重新理解，学校课程被看作是学生在校的全部生活经验，所以中小学生日常教室生活中的座位体验就构成学生在校潜课程的一部分。遵循“回到实事本身”的态度理解学生的座位体验，通过对学生座位体验的描述分析，从座位是学生在教室的“家”（空间意义）、同学关系、师生关系、认同体验和学习环境意义等五个主题来展示座位对学生的...

国内四省区普通中小学作业情况调查研究

作者：郭华; 刘晓敏; 赵介平 刊期：2006年第06期

以自编问卷调查北京、山西、四川、澳门四省市的1、3、5、8、11年级学生连续1周的课外作业情况、作息时间及课外活动安排。调查结果显示：学生作业时间严重超标；学生作业类型单一，以记忆、背诵为主的巩固类作业为主；作业主要集中于语文、数学等主要学科，副科几乎没有作业；学生睡眠时间严重不足；中学生每日在校时间大大超过国家规定时间；...

八省市学生对学校安全问题认知的调查报告

作者：刘艳虹; 顾定倩; 张树东 刊期：2006年第06期

学生抽样调查显示：学生在学校中最容易发生安全问题的时间依次为体育课、课外活动、晚自习后、全校集体活动、上实验课或劳动课等。学生最容易发生安全问题的地点依次为上学路上、楼梯、公共场所和校门口。学生最常遭受伤害的类型依次为：打架斗殴、交通事故、食物中毒、溺水、其他社会人员的违法犯罪等。学生获取安全知识的途径依次为：在学校...

解读学生校外生活的教育内涵

作者：杨小微 刊期：2006年第06期

生活世界是人的世界，是人实践的世界，是在实践中展开人际交往互动的世界，是人、教育与世界的“充满生机的联盟”。学生校外生活世界按其与校内生活世界的关系，大致可分为三类：与课堂生活“重叠”的世界、与学校生活“重叠”的世界、相对独立于学生校内生活的校外“生活世界”。学生在家庭生活中的地位、角色以及生活空间的丰富性与自由度，...

基础教育阶段家庭教育支出影响因素的研究述评

作者：楚红丽; 赵树贤 刊期：2006年第06期

从国内外相关研究看，在家庭教育支出的影响因素的选取上，多以家庭收入状况或家庭基本情况作为考虑的主要内容，这些家庭情况包括家庭收入或支出情况、家庭类型（如，双亲家庭或单亲家庭）、家庭的社会阶层、父母受教育程度、所在地区及宗教信仰、孩子的数量、在读的年级（教育等级）、孩子的性别等等为主要的影响因素。实际上，社会制度、社会...

“学为人师，行为世范”的历史诠释

作者：徐梓 刊期：2006年第06期

“学为人师，行为世范”是北京师范大学的校训。这一校训在当今社会之所以有着巨大的影响和旺盛的生命力，最根本的原因是因为它植根于中国传统教育的沃土，有着2500年丰厚的养料提供滋养。作为北京师范大学校训灵魂的学与行，是传统师德的核心内容。“学为人师，行为世范”的传统由“至圣先师”孔子所开创，为一代又一代教师所追求和践行，也为...

民国时期综合大学参与教师教育的特点

作者：胡艳 刊期：2006年第06期

民国时期综合大学参与教师教育的特点有以下四个方面：一、通过教育（师范）科、教育（师范）学院从事教师教育；二、师范学院和教育学院的办学目标各有侧重；三、主辅修制和志愿师范生制度扩大了师范生的来源，拓宽了学生的就业面；四、教育系丰富的课程设置强化了学生教育专业知识的训练，也为教育系（学院）实现多重的办学功能提供了可能。

控制与自主——课堂教学的权力品性研究

作者：李松林 刊期：2006年第06期

课堂控制与学生自主问题是课堂教学领域中的一大难题，也是课堂教学研究、反思与重建的重要源头，对其研究具有重要的学术价值与实践意义。课堂教学具有鲜明的权力属性，课堂控制与学生自主难题的研究也需要建立一个权力理论分析框架。课堂教学权力系统所具有的肯定与限制、保障与约束等二重性，决定了它是分析和解决课堂控制与学生自主难题的基...

成就自主关怀生活意义的人——基于终极关怀的学校德育目的研究

作者：李菲 刊期：2006年第06期

生活问题归根到底是生活意义问题。生活意义为人的生活确立根基，使人的整个生命富有灵魂和生机。对意义的需求是人存在的总体需求，对意义的追索也是人存在的永恒情结，这种永恒情结就是“终极关怀”的情结。“终极关怀”指人对生活意义的白始至终的关怀状态和过程。德育作为一项以道德为依托使人成“人”的事业，应该以“终极关怀”为精神意蕴...

学校日常生活中的身体

作者：谢妮 刊期：2006年第06期

通过把微观的学校日常生活场景和宏观的社会结构联结起来分析的方式，从教育社会学的角度考察了盛行于小学日常生活中约束身体的规矩及规矩的意涵；规矩如何渗透在活动、时间与空间中对身体进行规训；学校日常生活中的规矩与社会结构之关系及身体规训的社会控制意义。发现学校教育的实质是通过身体规训来达到“教育人”的目的，小学教育对社会控...

《教育学报》2006年总目录

刊期：2006年第06期

《教育学报》与台北《应用心理研究》互收目录

刊期：2006年第06期