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教育探索杂志 2019年第04期

Education Exploration

主管单位:黑龙江省教育科学研究院
主办单位:黑龙江省教育科学研究院
国际刊号:1002-0845
国内刊号:23-1134/G4
审稿时间:1个月内
全年订价:¥ 408.00
创刊:1981
类别:社会科学II
周期:双月刊
发行:黑龙江
语言:中文
起订时间:
曾用名:
出版社:科研院所类
邮编:150080
主编:吴涛
邮发:14-261
库存:150
主要栏目:
  • 理论探讨
  • 基础教育
  • 职业技术教育
  • 高等教育
  • 德育研究
  • 教师发展
  • 比较教育
  • “教育扶贫”概念考辨

    作者:范小梅 期刊:《教育探索》 2019年第04期

    有研究将教育扶贫概括为"以教育扶贫"和"扶教育之贫",这从根本上模糊了教育扶贫的内涵和外延。通过从字源词根和政策文本两个方面对教育扶贫的概念内涵进行梳理,可知教育扶贫是一个以贫困者和贫困现象为对象,以发展中的教育为手段,以提高贫困者文化素质、技术技能为目标,以贫困者彻底脱贫为旨归的动态过程,即"以教育扶贫"的过程。同时,教育扶贫有教育发展和精准扶贫两个外延",扶教育之贫"是教育扶贫的外延,而非内涵。

  • 中国特色社会主义理论体系下教育话语的构建与实现

    作者:郭子超 期刊:《教育探索》 2019年第04期

    中国特色社会主义理论体系下教育话语的发展,经历了本土与异域、立德与树人、价值与理念等三条历史逻辑主线,具有本体向度、文本层次和话语实践等三重内涵。基于中国特色社会主义理论体系的教育话语的建构,应在理论自觉的基础上达到教育学术话语的制高点,在涵育德性的时空内诠释教育话语的动态文本,在价值抉择的指引下追寻教育话语的最终归宿,并构建充斥自觉、德性与价值的教育话语体系。

  • 知识视域下的信息技术与学习方式融合

    作者:胡佳新 期刊:《教育探索》 2019年第04期

    新型学习方式是构建终身学习型社会的学习补充形式,蓬勃发展、迅速普及的智能信息技术是其载体,知识是其主线。它既体现了对学习资源的应用,也体现了对知识的传承与创新。从直观上看,信息技术与学习方式融合所带来的是认知形式的改变,本质上是知识元与思维方式的转变。从知识视域看信息技术与学习方式的融合,需要在教育信息化大背景下完成从碎片到整体的知识建构,实现话语、场景、情感的"三维建构",实现知识"共享"与可双向交换的"互动"。同时,信息技术要兼顾工具理性和价值理性,既能促进学习,又能提升人类智慧。

  • 国内“文化资本”教育学研究述评

    作者:王思宁 期刊:《教育探索》 2019年第04期

    通过对2005年以来核心期刊与布迪厄文化资本相关文章的分析发现:国内教育学界关于文化资本的相关研究高度关注处境不利儿童的文化资本缺乏及其引发的城乡文化资本差异,并主要采用量化方法分析家庭文化资本与教育机会获得等教育要素的关系。未来的研究方向有转变文化资本目标对象、引入质性研究方法深入挖掘个体文化资本的创设、文化资本测量指标体系的构建和当下中国社会的文化资本理论应用研究等。

  • 从现代、后现代到别现代主义:论语文教育范式转型

    作者:魏江北 期刊:《教育探索》 2019年第04期

    中国语文教育在经历了从现代到后现代转型的努力之后,形成了一种别现代的教育形态,语文考试评价与语文教学追求相脱离,不利于立德树人使命的真正完成。需要以别现代主义理论为指导,立足中国现实,辩证地看待前现代、现代和后现代的语文教育思想,推动中国语文教育向真正的现代语文教育转型。

  • 我国民族院校办学使命与功能的历史反思

    作者:王瑜; 马小婷 期刊:《教育探索》 2019年第04期

    民族院校是我国高等教育的重要组成部分,肩负着促进少数民族和民族地区经济社会发展的特殊历史使命,其功能随着党和国家工作重心的迁移不断做出调整:从培养少数民族干部和专业技术人才为主到培养跨文化人才和民族团结教育人才;从以"民族学"为核心的学科群到强调地域性和本土化学科建设;从坚持为少数民族和民族地区服务到强调供给平衡的区域性文化服务。为此,在厘清民族院校的历史使命、指出目前面临的机遇与挑战的同时,有必要在新时代背景下探求民族院校的发展与定位,实现少数民族与民族地区政治、经济、文化的可持续发展。

  • 基于智能终端的交互式学习设计对深度学习的影响研究

    作者:唐翠兰; 刘素娟; 范福兰 期刊:《教育探索》 2019年第04期

    基于DIKW金字塔理论和社会建构主义理论,以学习活动为展开形式,以反思性评价为手段,以情境生长点为触发条件,设计基于智能终端的交互式学习,并在小学数学课堂上进行实践应用。研究结论:实验组在知识交互和智慧交互上明显高于控制组,而在数据交互和信息交互上与控制组无明显差异;实验组在交互程度和深度学习结果上明显高于控制组,而二者在动机强度上不存在明显差异;智能设备的使用有利于促进教学动态化干预和知识的可视化呈现。

  • 构建指向核心素养的深度课堂评价的若干思考

    作者:耿建 期刊:《教育探索》 2019年第04期

    课堂教学是落实教育方针的最终阵地,提升课堂教学有效性的主要渠道之一就是开展有效的课堂观察和课堂评价。传统的听课和评课区分不严格,导致听、评课不够专业和科学。根据课堂信息类别,对课堂进行客观的描述,是后期课堂评价的基础。价值引领、目标明确、信息准确、分析有理则是课堂评价的最基本原则。

  • 教师支持行为对4-6岁幼儿学习品质影响的实验研究

    作者:金芳; 赵一名; 程清清 期刊:《教育探索》 2019年第04期

    在结构游戏中,对情感支持、策略支持、材料支持和无支持等四种实验情境中的幼儿的学习品质总分及各维度进行评定,以考察教师支持行为对4-6岁幼儿学习品质的影响。结果表明:幼儿学习品质发展水平具有显著的年龄差异,但无性别差异;有教师支持的幼儿学习品质得分均高于无支持组的幼儿,其中,情感支持组幼儿学习品质的平均分最高,策略组次之,材料支持组位列第三;教师情感支持对于幼儿学习品质中的主动性、目标意识、坚持性、想象力和创造力、专注程度、独立性影响最大,教师策略支持对好奇心的影响最大。

  • 小学生课外阅读的现状调研与对策思考

    作者:李萍 期刊:《教育探索》 2019年第04期

    采用方便抽样法,以3所小学的1195名小学生为对象,通过问卷调研,辅之以访谈调研,考察了小学生的课外阅读状况,结果发现:小学生虽然对课外阅读的参与度较高,但课外阅读的时间很少;小学生课外阅读面较窄,在内容选择上存在一定的误区;小学生大多缺乏有效的课外阅读方法,没有养成良好的阅读习惯;小学生虽然有课外阅读兴趣,但与阅读量不成正比;小学生课外阅读虽然积极主动,但阅读目的主要在于增长知识;学校和家庭阅读情况不理想,课外阅读氛围不佳。基于对小学生课外阅读存在问题的分析,提出了促进小学生课外阅读的相应策略。

  • 基于核心素养的中学语文考试命题研究

    作者:陆蓓蓓 期刊:《教育探索》 2019年第04期

    命制指向核心素养的中学语文考试命题是使指向语文核心素养的教学理念得以真正落地的关键。语文学科核心素养的内涵主要包括四个方面:语言建构与运用、思维发展和提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。结合素养为本的语文学业质量测评的实质和语文考试命题核心素养缺失的现状,提出当前核心素养取向的语文考试命题的应有表现:精选命题素材,关注情境意义;命题整体设计,考查综合能力;创新考试命题,注重思维品质。

  • 长三角一体化发展背景下区域高校创新联动策略探究

    作者:陈慧星 期刊:《教育探索》 2019年第04期

    长三角高校的联动,面临行政壁垒难以破除、组织机构内部动力不足和人才资源效用发挥不充分等问题。通过对长三角一体化背景下的区域高校创新联动的制度建设、组织机构运行和人才资源供给的分析,高校创新联动应采取"完善制度建设,提供创新发展保障;协调组织运行,构建创新发展系统;激活智力资源,增强创新发展活力"等策略。

  • 地方大学课程特色:内涵、结构、问题及建设路向

    作者:孙泽文 期刊:《教育探索》 2019年第04期

    地方大学课程特色表现在以专业应用能力培养为主线整合教学内容,并序化为"理实一体"的多元结构,关注知识的理解、领悟和体验,传授与区域经济文化高度相关的专业知识、核心能力、实际经验以及社会素养。地方大学应在明确课程特色内涵和要素的基础上,把握其建设的路向,不断提高教学生产力,培养应用型高素质人才,促进自身特色化、持续性与跨越式发展。

  • 中外合作办学助力高校一流学科建设--以行业特色高校为例

    作者:陆静如; 郭强 期刊:《教育探索》 2019年第04期

    我国将"推进国际交流合作"作为"双一流"建设方案改革任务之一,而中外合作办学是我国实施高等教育国际化战略、推进国际交流合作的重要途径和渠道。我国行业特色高校一流学科建设存在中外合作办学对一流学科贡献度偏低、国际化协同创新能力不足、国际人才资源输出能力有限、服务国家战略能力不足等问题。未来应汇聚国际化人才资源,打造高水平国际化师资队伍;跟踪国际前沿趋势,凝练学科发展方向;加强国际协同创新,大力提升科研水平;创新人才培养模式,培育国际化一流人才;紧密对接国家战略,服务科技产业化。

  • 研究型大学通识课程的现实样态及优化路径--基于三类研究型大学通识课程的比较研究

    作者:石明慧; 康玉宽; 田友谊 期刊:《教育探索》 2019年第04期

    通识教育是高等教育人才培养中的重要一环,基于对我国本土大学、中外合作大学以及外方大学三类研究型大学开设通识课程的研究发现:我国本土大学主要存在课程目标国际化待提升、课程体系缺乏自主创新等问题,我国中外合作大学主要存在课程内容设置不够均衡、课程管理缺乏系统性等问题。为促进我国研究型大学通识课程的改革与发展,提高我国高校人才培养的水平,可从以下几个方面进行优化:全人教育,提高通识课程比重;与时俱进,培养新型国际人才;立足本土,探索优质课程模式;加强设计,注重课程内容均衡;精准管理,完善组织机构体系。

  • 慕课视角下应用型本科高校创新创业教育探析

    作者:柳欣; 李文蓓; 刘雅晶 期刊:《教育探索》 2019年第04期

    创新创业能力是一种集创新能力、交往能力、实践能力,以及科学思维方式与创业潜能等多种能力于一体的综合性能力,慕课是基于互联网的新型教学模式,结合慕课特点针对我国的应用型本科高校创新创业教育存在的问题,探索应用型本科"互联网+"创新创业教育的融合与改革,从课程建设、师资力量、实践效果等方面提出可行性建议,从而提升大学生创新创业能力。

  • 高中思想政治教学中学生深度学习的引导策略

    作者:黄雪丽; 郝倩倩 期刊:《教育探索》 2019年第04期

    为适应高中思想政治课程改革的需要,转变高中生思想政治学习中思维层次总体水平不高、难以构建系统的知识体系、迁移能力较弱的现状,深入探讨如何发挥教师的引导作用,以促进学生进行深度学习。采取的引导措施有:确立高阶思维发展的教学目标,引导学生深度理解;发挥学生的主体作用,激发学生探究热情;整合意义联接的学习内容,引导学生批判建构;创设促进深度学习的有效情境,引导学生积极体验;选择持续关注的评价方式,引导学生深度反思。

  • 地方高校教师教学发展中心建设的问题与对策--以云南省26所高校为例

    作者:周琬謦; 段利华; 罗雁龙; 陈蔚 期刊:《教育探索》 2019年第04期

    以云南省26所高校为例,采用自编问卷开展调查。调查结果显示,地方高校教师教学发展中心建设存在中心建制不完备、专兼职队伍力量薄弱、中心资源配备不足、工作内容因循守旧、项目与活动的覆盖面狭窄等问题。究其原因,主要是受教学文化影响、教育观念制约、学术能力不足、政策支持不力、互助合作低效等综合作用的结果。要以优化政策制度体系建设为保障,以完善中心组织机构建设为基础,以优化中心专业队伍建设为抓手,以夯实中心项目活动建设为载体,以加强中心互助合作交流促共赢,促进教师教学发展中心优化建设。

  • 产教融合中本科高校教师的实践逻辑

    作者:张丽娜 期刊:《教育探索》 2019年第04期

    为应对高等教育规模扩张产生的应用型人才培养质量不高、毕业生就业难等问题,加快普通本科高校向应用型转变,要推进产教融合。教师是产教融合中的重要纽带,运用布迪厄的实践理论对产教融合中本科高校教师的实践进行解读具有重要意义。产教融合引发了本科高校教师对自我的身份认同冲突、知识体系重构和教师队伍分化。为适应并融入产教融合场域,本科高校教师必须依托大学场域的分化与分融,利用并转化自身资本,调整并优化原有惯习,培养适应产教融合场域的实践感,开展知识与实践、理论与技能、研究与应用相结合的产教融合实践。

  • 高校教师教学发展与评价体系探究

    作者:付沙; 周航军; 肖叶枝; 相文杰 期刊:《教育探索》 2019年第04期

    教师教学发展与评价体系是学校办学理念和办学水平的重要体现,对促进教师全面发展具有重要意义。应从建立健全教师教学能力与质量评价体系和教师教学能力培训体系、完善教师聘任和管理制度;健全教学激励机制,奖励教师教学投入;完善人才培养方案,加强教学改革建设和课程建设;推动课堂教学革命,建立多种形式的教学交流与展示平台等方面,促进教师不断提高教学质量和提升教学水平。

  • 小学科学教师课堂教学行为调查与分析

    作者:苏荟; 何静 期刊:《教育探索》 2019年第04期

    为了解新课改背景下小学科学教师课堂教学行为的现状,采用量表调查与课堂观察结合的方法对新疆石河子地区教师教学行为进行调查。调查发现该地区科学教师的课堂教学行为存在一些不容忽视的问题。在对小学科学课堂教学进行深入分析的基础上提出优化小学科学教师课堂教学行为的对策,即优化教学引导语言、合理安排课堂提问、灵活运用第二等待、规范教师反馈行为。

  • 美国0-3岁婴幼儿托育课程模式评析--以“FunShine Online”(FSO)为例

    作者:李慧 期刊:《教育探索》 2019年第04期

    美国"FSO"婴幼儿托育课程模式厘清了0-3岁婴幼儿在语言发展、社会与情感发展、身体发展、认知发展、学习品质等领域的课程内容,并围绕创设有准备的环境、与婴幼儿建立积极的关系、管理婴幼儿的问题行为、建立一日常规、支架婴幼儿的学习、监测婴幼儿的发展等提出一系列全面且适宜的托育课程实施路径。借鉴该托育课程模式的有益经验,我国应切实重视0-3岁婴幼儿托育课程模式建设,通过研制科学规范的婴幼儿课程内容,开发系统适宜的婴幼儿托育课程实施路径,以更好地助推我国基础教育课程的改革与发展。

  • 英国《T Level大纲:儿童教育与保育》的内容及启示

    作者:李伊莎; 费广洪 期刊:《教育探索》 2019年第04期

    英国《T Level大纲:儿童教育与保育》的核心内容包括核心知识与认识、雇主设置项目;其职业专业化内容包括早期教育与保育、协助教学,以及支持、指导学生未来的学习和高等教育。我国应该充分重视幼儿教师的职前培养,形成以幼儿园实践为导向的教育实习,关注幼儿教师的反思能力的培养,支持其后续发展。

  • 日本幼儿教育无偿化的原因探析及其对我国的启示

    作者:张小惠; 林菁 期刊:《教育探索》 2019年第04期

    日本幼儿教育无偿化政策经历了教育税收不足以及财政制约的摸索阶段和资金来源明确且对象划分细致的发展阶段,主要受到少子化问题日益严峻、社会对国家发展的期望和国家对幼儿教育的重视等三个方面因素的影响。借鉴日本幼儿教育无偿化的经验,有助于我国落实政府保障公民生育的责任,缓解"入园难、入园贵"的问题,完善学前教育的立法体系,加强政府对学前教育的投资力度,以及吸纳更多贤能投资开办普惠性幼儿园。

  • 新加坡职业院校创新人才培养的借鉴与启示

    作者:李超锋; 高英敏 期刊:《教育探索》 2019年第04期

    新加坡职业院校在"思考学校、学习国家""创新和企业精神""少教、多学"等教育理念的指导下,成功实施教学模式变革,积极推动创新人才的培养,其典型经验包括问题导向,树立创新意识;项目教学,锤炼创新精神;以赛促教,开发创新思维;探究学习,构建创新知识;科技服务,提升创新能力;开展以学生为中心的通识教育,塑造创新人格。

  • 英美学术不端治理体系及其对我国的启示

    作者:韩婷芷; 沈贵鹏 期刊:《教育探索》 2019年第04期

    学术不端问题是学术界广泛关注的问题,学术不端行为既挑战了教育公平,又滋生了教育腐败。多年来,英美两国在学术不端问题的治理上卓有成效,其学术不端治理体系独具特色,对我国的学术不端体系的建设与发展具有重要的借鉴与参考意义。我国将惩戒学术不端首次写入政府工作报告,展现了党中央决定加强科研伦理和学风建设的力度与决心。借鉴英美两国学术不端治理体系的经验治理我国学术不端,要强化监督,创设职责明确的监管机构;开展德育,营造风清气正的学术氛围;加强惩戒,构建规范有序的治理体系。

  • 英国科研评估对大学发展的影响

    作者:安小敏 期刊:《教育探索》 2019年第04期

    英国高等教育科研评估制度对大学学术人员的影响是:学术职业的分化与学术身份的分裂,学术生活异化,学术压力增大,对科研的认识产生偏离;对大学学术组织的影响是:官僚主义文化盛行,学术自由精神受到侵犯,组织身份固化;对知识生产的影响是:科研质量得到提升,学科发展不均衡。如何有效应对科研评估,是现代大学面临的一大挑战。

  • 《教育探索》征稿启事

    作者: 期刊:《教育探索》 2019年第04期

    本刊为双月刊,目前设置的栏目有名家思想、理论探讨、基础教育、职业技术教育、高等教育、德育研究、教育管理、教师发展、比较教育等。现广泛征集优质稿件,欢迎作者踊跃投稿。

  • 《黑龙江教育学院学报》简介

    作者: 期刊:《教育探索》 2019年第04期

    《黑龙江教育学院学报》(以下简称《学报》)创刊于1981年,为教育类专业学术期刊,由黑龙江省教育学院主办,黑龙江教育学院学报编辑部编辑出版。经过30多年的发展,《学报》取得了良好的成绩,秉持学术性与师范性相结合、服务教学科研与服务教育改革并重的办刊宗旨,坚持学术立刊、特色强刊、应用兴刊的办刊思路,在栏目设计、特色选题、文字风格、稿件加工等方面独具匠心。

  • 欢迎订阅《教育探索》

    作者: 期刊:《教育探索》 2019年第04期

    《教育探索》是黑龙江省教育科学研究院主办的、国内外黄雪丽教师发展地方高校教师教学发展中心建设的问题与对策—以云南省26所高校为例郝倩倩77公开发行的学术理论期刊。它旨在反映教育改革与发展的最新成果,探索教育规律,为深化教育改革、繁荣教育科学服务。

  • 《成人教育》期刊简介

    作者: 期刊:《教育探索》 2019年第04期

    《成人教育》创刊于1981年6月,由黑龙江省教育学院主办。它是我国最早创办的成人教育学术性专业期刊,是国家级火炬计划项目。《成人教育》5次入编北京大学《中文核心期刊要目总览》(1992年版、2004年版、2008年版、2014年版、2017年版);两次入选武汉大学RCCSE社会科学综合(高职高专学报类)核心期刊(2015-2016、2017-2018).

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