教育实践与研究(A)杂志 省级期刊

师者：启发、引导、促进者也——基础教育课程改革条件下的《新师说》

作者：雷莉 刊期：2007年第07B期

为适应社会可持续、协调、全面地发展，我们培养的人才应是各层次、各类型的开拓创新型人才，他们必须既能继承又能活用并且能创新人类的文明成果。面对这样一个生机勃勃、日新月异的大时代，教育者若只停留在“师者，传道、授业、解惑”的职能层面上，无疑是落后和不合时宜的。那么当今的师者，除了“传道、授业、解惑”还有其它职责吗？新的理...

美国教师暑期研修班简介

作者：杨群; 赵华 刊期：2007年第07B期

美国教师暑期研修班是一个城市学生、教师联合以大学为基础的研究人员、律师和社区活动者共同参与有关平等和城市年轻人的机遇的批判性研究课题的实践社团。它把城市学生和教师参与的社会文化活动作为教师学习和成长的场所，强调真正的外部参与，即让教师之外的社会各个领域各个阶层的人员直接地参与到旨在培养教师的暑期研修班中来，给教师提出...

新时期学生思想问题探源

作者：李遐 刊期：2007年第07B期

随着时代的进步，社会的发展，越来越多的新事物、新思想走入了我们的生活，这些不同于父辈的新思想、新观念不同程度地影响着时下青少年的思想与行为。这对我们的教育事业提出了新的考验。时代要求我们与时俱进，教育更要求我们与时俱进，针对现在学生的思想观念以及行为意识，我们要改革原有的教育管理机制，采取更新、更有针对性的教育管理机...

以人为本，落实新课改中的学生地位

作者：潘世鹏; 陈志兴 刊期：2007年第07B期

以人为本是教育的切入点；落实学生的主体地位，是新课改的要求，是学校的真谛，也是学生主动发展、全面发展的根本途径。

课程观的历史演进论略

作者：郑利霞 刊期：2007年第07B期

知识或学术理性主义课程观、经验或自我实现课程观、生活经验重构或批判课程观是课程发展史上三种比较具有代表性的课程观。这三种课程观在新世纪的课程理论与实践的演进中都产生了重大影响。课程观的历史演进表明，课程观的转向是沿着人的未来生活——人的现实生活——人的现实生活和可能生活的沟通的道路展开的。

英语单词和阅读同步进行

作者：李敏 刊期：2007年第07B期

高二阶段主要培养阅读能力，着重能力的运用。在这一阶段，学生已扫除了记单词的障碍，掌握了一些方法。我们应该使记单词和阅读同步进行，而且应该把重心放在后者，在阅读中培养记忆单词和学会通过上下文猜词的能力。我们要以课本为纲，因为新教材的选材比较典型，语言地道，语言句式比较规范。对于一篇文章的处理教师一般可以分为两个课时来完...

谈对初中化学新教材的看法

作者：郭秀芹 刊期：2007年第07B期

初中化学新教材，注重新知识的吸收；注重学科问的联系渗透；落实各项能力训练，提高学生的全面素质。培养了学生观察能力、思维能力、动手能力、表达能力、自学能力。

中学习题课教学的八个问题

作者：孙成林 刊期：2007年第07B期

习题课在培养学生能力和思维品质上有着不可替代的功能，教师不能简单地将做习题与题海战术划等号，而应该积极研究习题课的教学方法，上好习题课，充分发挥习题课的功能。

让阅读回归课堂

作者：孙晓丽 刊期：2007年第07B期

阅读是语文课程中极其重要的任务。新课标对7-9年级的中学生课外阅读要求总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。我们要提高学生的阅读兴趣、阅读量，应用于实践，让阅读回归课堂。

语文研究性学习的定位与发展

作者：郝丽琴 刊期：2007年第07B期

研究性学习发展的原点在课堂教学，在学科课程。研究性学习的基本特征是使学生的学习过程具有“解决任务”的性质。这就需要给学科研究性学习一个准确的定位：即它本是一种学习方法或教学方法，它的主要任务是培养学生的主体性、发展学生的创遗性。从未来发展趋势看，研究性学习归根结底必须落实在课堂教学的层面，落实在学科教学中。

中学语文“自助式”教学法初探

作者：尹素丽 刊期：2007年第07B期

很多学生学习语文兴趣不浓，可以实行“自助式”教法，让学生有较大的自主空间来学习语文，并为学生提供与课文有关的阅读资料，把课堂的主动权真正交给学生，为他们创造一个展示自我的舞台。

语文课堂教学中的美育渗透

作者：刘春梅 刊期：2007年第07B期

语文学科的特点决定了它与美育分不开。语文教学中，要注意创设氛围，激发学生的审美兴趣，从而感受关：品味文学形象，提高鉴赏能力，从而学会欣赏美。在此基础上，通过有价值的问题，学生复述、口头作文等形式培养创造关的能力。

以“读”代“讲”培养学生的语感能力

作者：刘淑英 刊期：2007年第07B期

培养学生的语感，学生必须对典范的语言材料进行感受，获得认知上的直觉能力。通过吟咏诵读，让学生获得语言上的形象感受、感情色彩感受，形成语言的感悟能力。通过对关键词的比较、替换、欣赏，理解语句的言外之意，培养学生揣摩语言意蕴美的能力。

听力课教学设计中的几个重要因素

作者：姜东霞 刊期：2007年第07B期

听力教学和听力水平的提高在英语教学中占据了日益重要的地位。在听力的课堂教学中需要注意以下几个方面：在一节听力课上，应该有三个不可分割的组成部分：听前期、听中期和听后期；听力材料的选择也要合乎学生的水平；教师要起到活动支持者和引导者的作用，帮助学生改正对听力的一些错误认识。此外，要设计一些小组合作性的活动来促进听力水平...

本刊关于作者投稿及稿件处理的重要启事

刊期：2007年第07B期