教育视界杂志 省级期刊
The Horizon of Education
杂志简介：《教育视界》杂志经新闻出版总署批准，自2015年创刊，国内刊号为32-1848/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份旬刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：智行_活力人物、智策_对策研究、智行_教苑拔萃、智行_课程与教学、智行_显身手、智行_打擂台、智行_治校方略、智策_教法例谈、智行_教师...
杂志简介：《教育视界》杂志经新闻出版总署批准，自2015年创刊，国内刊号为32-1848/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份旬刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：智行_活力人物、智策_对策研究、智行_教苑拔萃、智行_课程与教学、智行_显身手、智行_打擂台、智行_治校方略、智策_教法例谈、智行_教师...
作者：吴丽华 刊期：2019年第10期
教育是面向未来的事业,为适应时代的要求,语文教育亟待去除沉疴积弊,实现转轨变型。直面概念化时代,实现“创意化”转型。未来时代是概念化时代,人们所需要的是”概念产品”o也就是说,所有的产品都是根据顾客的需求进行私人订制。服务于“概念需求”,未来人才更加需要“感性智慧”,需要具有“三感力”:艺术的感觉、会心的感悟、创意的感性。顺应...
作者：朱自强 刊期：2019年第10期
语文是工具性与人文性的统一,《义务教育语文课程标准(2011年版)》确立的这一共识正在继续深化与践行。最新的语文统编教材采用人文主题与语文要素双线交织的逻辑进行编排,也充分尊重了语文学科的这一属性。在课堂教学过程中,实践工作者往往忘记了追问:何为“人文性”?新时代背景下,教与学的关系被重新审视之后,我们是否也应该适时调整自己的认...
作者：俞晓云; 闵慧 刊期：2019年第10期
“语文素养”指在语文学科教学中培养的最基础、最重要的素养,包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。小学语文素养共生需要通过一定的机制才能实现。本文着重论述了"小学语文素养共生机制”的构成要素,即能源供给、动力支持、运作方式,以及三者之间的相互关系,并最终建构小学语文素养共生机制的理论模...
作者：闵慧; 俞晓云 刊期：2019年第10期
步入新时代的语文教学,发展学生语文核心素养的理念已经深入人心,然而在实践层面依然存在诸多问题。很多教师对语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四者之间的关系把握不当,对学生群体语文素养共生的价值认识不充分。站在全面育人的高度观照语文教学,我们应该积极构建素养共生的教学形态,关注教学过程中诸要素的协...
作者：金晓雁 刊期：2019年第10期
统编语文教材采用“人文主题”与“语文要素”双线组织单元内容,即紧扣人文主题精选教学内容,同时还注重落实语文要素。作为一线教师,如何在静态的文本中挖掘和激活语文要素,让其在课堂中落地生根,内化为学生的语文素养呢?现以统编版一年级上册《青蛙写诗》一课的教学为例,谈一谈相关的实践与思考。
作者：谢蕾 刊期：2019年第10期
复述是语文教学过程中一种常用的教学方法,但在实际的教学过程中,教师对复述教学往往重视不够,没有合适的复述策略指导。恰当使用创建支架,创设语境,创新变式,创优评价等复述策略,能在训练的过程中,促进学生语文核心素养的共生。
作者：王学进 刊期：2019年第10期
习作教学中,用主题阅读来涵养学生的语言表达之根理应成为常态,但在主题阅读对接习作的过程中却出现了平行阅读积累、泛化阅读积累等误区。笔者从阅读与写作机制转化、相互映照的视角发现习作教学中的类主题阅读有着增加选材广度、丰厚言语厚度、开阔表达亮度的独特价值,极大地敞亮了类主题阅读通向主题写作的实践路径。
作者：李竹平 刊期：2019年第10期
统编版教材为了探索建立一个比较科学的作文教学系统,从三年级起每册教材都编写了一个相对独立的习作单元。从三年级上下册两个习作单元内容编排来看,主要体现的是“阅读引路,能力叠加”的思路。“读”何以能为“写”引路?那是因为阅读的文本有可能会激活学生记忆中类似的经历、经验,学生有可能会从文本中习得某些具体的表达策略和方法,还有可能...
作者：张国邦; 范艳丽 刊期：2019年第10期
小学生识字的关键能力归根到底一句话,就是学生掌握了识字方法,不依靠教师,具有自学汉字的能力,能够独立地进行读书读报。《义务教育语文课程标准2011年版)》指出,“语文课程应特别关注汉语言文字的特点对学生识字、写字、阅读、口语交际和思维发展等方面的影响”,并在实施建议中特别强调,“识字教学要注意儿童心理特点,教学手段形象直观”。
作者：张晓华 刊期：2019年第10期
科学小品文也称知识小品文或文艺性说明文,其特点是借助文学写作手法,寓科学性、知识性、趣味性于一身,将科学知识生动、形象地表现出来,使学生在文学欣赏中获得科学知识。立足科学小品文的文体特点,除了帮助学生掌握文本所讲述的科学知识外,教师在教学时还应聚焦以下四个方面的关键点。
作者：赵娟 刊期：2019年第10期
语文课程应致力于培养学生的语言文字运用能力,单元阅读复习课也应体现这一理念。教师可依据单元主题,聚焦关键词句,探析典型结构,提炼特色语段,梳理、归纳、甄选该单元课文中适合学生学习的语言特点,并在言语实践中涵泳勾连,整合提升,发展学生语言表达能力。
作者：魏军辉 刊期：2019年第10期
复述是语文学习的能力目标之一,也是语言实践的一种方式。复述是吸纳——内化语言,也是表达——运用语言,既是对文本内容的理解深化,又是对语言形式的进一步学习运用。复述对于发展学生语文素养而言,具有不可替代的价值与意义。《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称”课标”)整体上设定了复述教学的目标体系,并有梯度地呈现在各个学段。
作者：陆秀敏 刊期：2019年第10期
统编教材的一个重要创新点就是“和大人一起读”,这对于拓展学生阅读时空,丰富其阅读经验及促进亲子关系等方面而言具有重要的意义。初衷是好的,但家长毕竟从未受过专业训练,知识能力、方法经验等水平参差不齐,如何保障“和大人一起读”的实效,成为语文教师面临的新问题。
作者：彭荣辉; 崔兴君 刊期：2019年第10期
古诗文怎么教,历来颇受争议,可谓“仁者见仁,智者见智”。有人以为,读读背背即可。好读书,不求甚解。先积累,待学生有了足够识见,自然就会明白。也有人以为,还是讲一讲为好。学生不能知其然而不知其所以然,很明显就是囫囵吞枣。于是,能讲则讲,能多讲则多讲。
作者：顾丽芳 刊期：2019年第10期
“学的课堂”是相信儿童、成就儿童的课堂。它致力于从学情、学程、学理、学伴四个维度构建儿童语言学习的意义空间。学情把脉,让语文学习基于学生真实的语言起点而生长;学程组织,让语文学习基于活动体验的过程而扎实;学理探究,让语文学习基于科学的认知原理而深刻;学伴培养,让语文学习基于共同体的构建而升值。
影响因子：1.87
期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊
影响因子：1.44
期刊级别：CSSCI南大期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.07
期刊级别：省级期刊
发行周期：旬刊
影响因子：--
期刊级别：部级期刊
发行周期：周二刊
影响因子：0.25
期刊级别：省级期刊
发行周期：周二刊
影响因子：0.18
期刊级别：部级期刊
发行周期：旬刊
影响因子：--
期刊级别：省级期刊
发行周期：周刊
影响因子：1.17
期刊级别：部级期刊
发行周期：半月刊
影响因子：--
期刊级别：部级期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.18
期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊
影响因子：--
期刊级别：省级期刊
发行周期：周刊
影响因子：1.46
期刊级别：CSSCI南大期刊
发行周期：月刊