教育视界杂志 省级期刊

有没有一节课,让你的学生久久难忘?

作者：丁昌桂 刊期：2018年第12期

前不久,看到有位特级教师了一则题为《有没有一节课,让你久久难忘?》的微信文章,引发了不少共鸣。作者分享了他在一次公开教学时遭遇突发意外,却巧妙化险为夷的故事。公开课上,面对突如其来的意外,一般年轻教师往往慌了手脚,可这位老师处变不惊,顺势而为,调整教学,圆满完成了教学任务。我们理所当然要为他的教学智慧点赞,但课堂意外终究可遇而不...

把握线、角的本质,沟通线、角的联系

作者：巩子坤; 江春莲; 张奠宙 刊期：2018年第12期

直线、射线、线段三个概念中,线段这个概念具有生长性、本源性,角的本质是一条直线(线段)相对于另一条直线(线段)的倾斜度,《几何原本》也是这样定义角的。直观上看,角是由直线(线段)构成的,这是线与角表面的联系。这两个概念具有本质的、内在的联系;从度量的视角出发,角的大小要用线段的长短来度量。长度是一维的度量单位,长度可以与实数建立对...

为素养而教——“图形的认识”核心价值及教学思考

作者：聂艳军 刊期：2018年第12期

数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学研究空间形式,并非是对现实世界中具体实物直接进行研究,而是舍弃这些具体实物的物质属性(如密度、质量、材质等),将其抽象成几何体,甚至舍弃其空间的延伸,抽象成几何图形,作为研究对象。所以,几何学主要是研究几何体和几何图形的形状、大小和位置关系的科学。'图形的认识'为几何学打开研究的大门,是'...

不一样的立体感——新加坡小学生如何绘制立体图

作者：罗永军 刊期：2018年第12期

将现实世界的三维形体在平面上表示出来,或者在平面上显示出逼真的三维(3D)效果,是当今的热点科技。对于小学数学来说,发展儿童的空间观念主要可以借助立体与平面之间的图形关系。因此,新一轮数学课程标准在几何教学内容中增加了一项新的教学内容:投影。在小学阶段称之为'观察物体',要求是'能辨认从不同方向(前面、侧面、上面)看到的物体的形状...

引导自主整理,提升复习能力

作者：钱宏军 刊期：2018年第12期

整理与复习教学是小学数学教学中比较难以把握的内容。针对当前整理与复习教学中存在的问题,以单元复习为切入点,进行高段学生自主整理与复习教学的实践,梳理学生单元自主整理与复习的内容板块,提出培养学生单元自主整理与复习能力的操作策略:探讨复习流程,学会自主整理方法;创设交流空间,加强学生自主参与;指导错例分析,培养学生自主反思;注重...

复习课:温“故”知“新”——《平面图形的面积总复习》教学与思考

作者：贲友林 刊期：2018年第12期

【教学内容】苏教版小学数学六年级下册平面图形的面积总复习。【教学目标】1.进一步理解和掌握平面图形面积计算方法,认识不同图形面积计算之间的联系,建构有关平面图形面积计算知识网络,能正确应用公式解决问题。2.增加整理复习的经验,培养自主学习的意识和能力,发展空间观念。【教学过程】课前,教师发给每位学生整理复习材料(如图1),要求学生...

提升学生数学素养:复习课的有效设计与实施——评贲友林老师的《复习课:温“故”知“新”》

作者：刘加霞 刊期：2018年第12期

复习课不好上,是许多一线教师的共同感受。'不好上'首先体现在复习课学习目标(教学价值)的定位上,很多教师的学习目标容易仅仅定位在'知识、技能的梳理与复习';其次,即使学习目标定位清晰且全面,但通过什么样的教学方法、策略、手段来达成学习目标又成了困扰教师的问题,是直接'告之'还是让学生亲历自主建构的过程?教师在学生自主建构过程中应该...

叶茂枝繁吐芳华——“智慧数学”研究共同体15年探索纪实

作者：游建华 刊期：2018年第12期

在当今中国小学数学教坛,有一支充满创造活力的团队——'智慧数学'研究共同体,包括'智慧数学'名师工作室、'智慧数学'研究所和'智慧数学'研究会,它的领衔人,也是'智慧数学'教学主张的倡导者、'智慧数学'教学理论的创立者——特级教师陈士文。15年来,'智慧数学'在文化名城扬州的教育沃土中生根、发芽、拔节生长,今天展现我们面前的,已是一棵叶茂...

数学礼赞

作者：陈士文 刊期：2018年第12期

小数:“分”与“合”的智慧——《认识小数》教学与思考

作者：王扬; 蔡月珍 刊期：2018年第12期

【教学内容】苏教版小学数学三年级下册第100页。【教学目标】1.理解小数的含义,会读、写一位小数,知道小数各部分的名称。2.在合作探索过程中,初步领悟小数、分数、整数之间的联系与区别,感受数学的魅力。【课前思考】本课是学生第一次认识小数,是对数系认识的一次重要扩展。

与“智慧”相遇

作者：杨春燕 刊期：2018年第12期

你必须拥有很大的福德,才能遇到那个把你唤醒的人。——宗萨仁波切我是幸运的,2011年当我回到扬州市育才小学,遇见'智慧数学',遇见我的导师陈士文先生,遇见智慧数学团队中每一个怀揣教育梦想的人时,我是这样认为的。这次遇见,可以说是我脱胎换骨,与'智慧'结缘的开始。

花开的声音

作者：王卫东 刊期：2018年第12期

研究与推广'智慧数学'的目的就是让数学知识不再冷漠,让数学学习不再令人畏惧,让数学感悟不再肤浅。从走近孩子身边,到走进孩子心间,'智慧数学'引领学生从知识走向智慧,在理性中实现创造,在创造中实现成长。耶.好玩有趣.数学应该是好玩的,也应该是有趣的。'智慧数学'顺应学生的天性,遵循他们的认知特点,从兴趣入手,于简单之处挖掘不简单,于平凡...

一节“优”课为何评为“良”?

作者：吴德娟; 陆克荣 刊期：2018年第12期

为迎接教育局督导检查,我精心准备了三年级下册《认识小数》一课。本节课开始时,出示3,303,3/10这三个数,让学生通过比一比或画一画等方式,解释这三个数。接着,出示了文具商店的文具价格,问:有哪些数和以前学的整数不一样,有谁知道这些新的数是什么数吗?谁能读一读?以0.4为例,该怎么写呢?在教学小数的意义时.

智慧是这样生成的

作者：张玲; 赵华 刊期：2018年第12期

我们一直致力于'智慧数学'的学习和研究。智慧无形,'智慧数学'课堂没有固定的模式,却有可操作的结构特质。一、追问——智慧生成的起点叶圣陶先生说:'发明千千万,起点是一问。'这句话告诉我们,作为求知者,有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。心理学研究表明,意识到问题的存在是思维的起点。学生如果有问题意识,就会产生解决问题的需要和强烈...

发散中串联,对比中深化——《除法复习》一课中的智慧生长

作者：潘菁; 杨春燕 刊期：2018年第12期

复习课不应当是新授课的机械重复,更不能沦为'刷题'的操练场。复习课应当促进学生在整体认知和深入理解中,发展思维、增长智慧。复习课同样可以上得精彩、灵动,充满智慧生长的活力。在一次市级复习课的研讨活动中,我们'智慧数学'研究团队的成员就二年级下册《乘除法的复习》一课做了些尝试。一、由'一'到'多',发散联想无论是乘除法的意义,乘除法...