教育视界杂志 省级期刊
The Horizon of Education
杂志简介：《教育视界》杂志经新闻出版总署批准，自2015年创刊，国内刊号为32-1848/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份旬刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：智行_活力人物、智策_对策研究、智行_教苑拔萃、智行_课程与教学、智行_显身手、智行_打擂台、智行_治校方略、智策_教法例谈、智行_教师...
杂志简介：《教育视界》杂志经新闻出版总署批准，自2015年创刊，国内刊号为32-1848/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份旬刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：智行_活力人物、智策_对策研究、智行_教苑拔萃、智行_课程与教学、智行_显身手、智行_打擂台、智行_治校方略、智策_教法例谈、智行_教师...
作者：江雪松 刊期：2016年第31期
夜读《论语·子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》（以下简称《侍坐》），蓦然间有石室洞开、阳光彻照之感，细读审视，杏坛设教，启而不发，各言其志，恬然自适。这难道不是一节让千载之下的后人依然感佩不已的语文课？在这幅生动和谐的画面中，有师者从容练达的传授，有学生个性智慧的碰撞，有思维的拓展延伸，有语言的陈述传达，有传统教育所说的...
作者：杨玲 刊期：2016年第31期
历史故事类文章作为教材中非主流的类文本，从四年级下册第三单元才真正出现。这是一个历史主题单元，《祁黄羊》是第一篇，单元内的其他两篇分别是《三顾茅庐》和《公孙休拒收礼物》。
作者：吴凌云; 丁素芬 刊期：2016年第31期
师：同学们，《祁黄羊》这篇历史故事讲了一件什么事呢？默读课文想想故事的起因、经过、结果，你能用几句话简单地说一说吗？
作者：孙海燕; 丁素芬 刊期：2016年第31期
师：这里的“推荐”，能不能换成“举荐”呢？生：这两个词的立v卧目近，为了避免重复，才这样用。师：你的意思是不重复，但可以互换，是吗？师：查一查，“举荐”在词典里是什么意思呢？有谁知道？
作者：赵坚 刊期：2016年第31期
故事，对每一个人有着天生的魔力。即便是成人，在一个课堂情境中，集聚呈现的各种知识信息涌向大脑，不免有云遮雾罩之感。这个时候，如果讲课老师突然话峰一转：“我给大家讲个故事吧!”所有人的眼睛立刻来了光芒，之前的疲劳烟消云散，无不充满倾听的期待。
作者：陈刚 刊期：2016年第31期
语文新课程的实施在于追求课程意义的创生，而文本阅读是一个开放的生产性过程，是把读者引入文学本体构成的过程。基于文本的文学意义进行课程建构，旨在提高学生的主体价值与意义，着眼于语言的发展与创新，使语文课程呈现出意义的丰富性与多元性。结合教学实例具体阐述：一、品析字面意义，丰富言语建构；二、探究交往意义，深化主旨建构；三...
作者：张春华 刊期：2016年第31期
语文以其丰富的思想积淀、饱满的情感体验、多元的人文实践等文本特点在学生个体成长过程中具有重要意义：学生借助对知识与能力的不断积累，具有了彼此交流、沟通的可能性，于是社会有了多样性。“除了听说读写、字词句篇等知识经验和观察想象、探究思索等心理能力之外，文化的品质和素养应是一种更加让人终身受益的东西。”
作者：郑文庆 刊期：2016年第31期
自教学生涯开启以来，笔者经历了大纲版、课标实验版两套人教版小学语文教材的使用。较之于大纲版教材，课标实验版教材贯穿了“爱家爱国”“热爱大自然”“童年生活”“爱心”“智慧”“科学技术”“文化艺术”“文学知识”“名人榜样”九条情感态度主线，既从课文选材、单元结构、呈现方式、学习方法上进行了创新，又从文本内容、课届练习、积...
作者：匡德琴 刊期：2016年第31期
在儿童的生命成长过程中，诗歌是不可或缺的精神食粮。《义务教育语文课程标准（2011年版）》在第一学段（1-2年级）教学目标中明确提出，要“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”。可见，诗歌教学是低段语文教学的重要内容之～。最新修订的2016年版的苏教版一年级语文教材中，新编选了一篇儿童诗——...
作者：瞿卫华 刊期：2016年第31期
神话小说类的文本究竟该教什么？又该怎么教？最近，笔者观摩了《哪吒闹海》一文的两节异构课，张、李两位老师展示了两种不同风格的课堂样貌.
作者：倪颖 刊期：2016年第31期
一年级学生在刚刚入学的时候，无论是与老师还是同伴之间都是陌生的。那如何让彼此间尽快熟悉起来呢？受开会时会议桌上摆放的姓名牌的启示，我准备给班里的每位学生也制作一个姓名牌，专门摆放在学生的课桌上。不仅如此，还要给每位学生制作一个胸牌，挂在孩子的胸前。这样，无论是在课堂里学习还是在校园里活动，老师们都能亲切地喊出学生的名...
作者：史桐 刊期：2016年第31期
在当前的语文教学中，存在这样一个现状：教师的课堂教学设计常常是围绕课文思想内容展开讨论和分析的。自新课改以来，“教材是例子”“用教材教”的理念早已深入人心，然而落实到具体的教学实践中，很多课堂仍旧在“重复着昨天的故事”。那么，语文课堂教学到底应该学什么，又怎么学呢？
作者：史桐; 薛翠娣 刊期：2016年第31期
1．通过朗读，了解文章题目的作用，培养读文先读题的好习惯。2．品读词句，在理解文本内容的基础上学习对园子进行分开描写的原因，体会心之所至、境由心生。3．品读课文，学习复沓句式，初步感受其表达方式，学习仿写。4．拓展阅读，激发兴趣。
作者：施建军 刊期：2016年第31期
11月17日，由本刊编辑部主办的江苏凤凰教师发展联盟常熟发展共同体第三次活动在常熟市实验小学拉开帷幕。本次活动的主题是“‘以学为中心’的课堂研究”，邀请知名特级教师与常熟发展共同体成员学校的骨干教师进行同课异构。除了常规的观课、议课之外，我刊的编辑同志还就“如何以观察到的课例为素材进行课例写作”这一话题与参与本次活动的近...
作者：刘昕 刊期：2016年第31期
师：同学们，今天呀，刘老师和孩子们一起来欣赏一首汉乐府古诗的一部分。题目叫作——（左手朝向大屏幕作托举状。）
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