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“素质教育”是否远了一点

作者：文喆 刊期：2005年第12期

在教育报刊上,素质教育的讨论又热闹了起来,但在学校教育的实践活动中,特别是在社会大众的日常生活中,素质教育似乎是个热不起来的热点,是个说得多,做得少,教育内部挺热闹,教育以外不太关心的话题.

我国义务教育均衡发展研究及政策制定中的两个理论问题

作者：文新华 刊期：2005年第12期

提出义务教育均衡发展的“本质论”和“相对论”：（1）我国义务教育发展中的差距,存在两种不同质的阶段.义务教育现阶段的差距是其历史上形成的差距的延续;在其客观原因与主观原因中,客观原因是主要的;在客观原因中,经济差距、以行政区划为主的公共财政体制又是造成义务教育差距的决定性因素.（2）义务教育均衡发展是相对的,重心在发展,要在实...

投稿须知

刊期：2005年第12期

政府有义务对义务教育资源进行均衡化

作者：李锋亮 刊期：2005年第12期

介绍义务教育和均衡这两个名词的实质,揭示义务教育本身即要求均衡.根据投入与产出之间的关系,指出达到义务教育均衡的前提之一是义务教育资源的均衡化.从现代政府财政的职责、公共产品理论、人力资本理论等角度出发论述政府有义务对义务教育资源进行均衡化.简要介绍世界各国、各地区政府对义务教育资源进行均衡化的种种措施,并从效率的角度简略...

关注教学中的学生成长需要

作者：李家成 刊期：2005年第12期

一 当代中国的转型性学校变革,已在观念、制度和行为等不同方面,在国家、地区、学校和班级等不同层面开展起来.其中对学校日常生活的改造是学校变革的内核.在促进人之生命成长的价值取向指导下,学校日常生活的改造可以通过对学生“成长需要”的关注与研究,探索、创造一种新型的学校生活.或者更明确地说：基于对学校生活中学生、教师的成长需要的...

教学理想与现实的冲突：理解与超越

作者：徐继存 刊期：2005年第12期

走进中小学校,倾听教师心声的同时,也反思自己作为教师所走过的教学历程,我常常有一种难以名状的复杂心情.仔细想,其实每年都有一大批怀着对教学的美好理想走上讲台的青年教师,他们信心十足地想用自己的教学理念把自己塑造成一个有自己教学方式,尊重、热爱学生,又受到学生爱戴的好教师.

学校德育与班主任工作论坛暨庆祝《班主任》杂志创刊20周年大会召开

刊期：2005年第12期

“学校德育与班主任工作论坛暨庆祝《班主任》杂志创刊20周年”大会，于2005年10月22日在北京中国国际科技会展中心召开。教育部基教司副司长杨进，北京市教育工委原副书记、北京教科院原书记朱全俊，北京市教委原副主任、北京教科院原院长马叔平，北京市教委原副主任兰宏生，北京市人大常委会常委、北京市教委原专职委员、北京教科院原副院长文...

考试研究的新课题：对考试的评价

作者：张警鹏; 郑启跃 刊期：2005年第12期

对考试的评价是一种比较特殊的教育评价.考试事实作为特殊的价值事实,决定了考试评价的事实判断与价值判断之间存在一定的复杂性和特殊性.考试质量分析是考试评价的核心内容,它主要体现在对考试试题的评价和对考生水平的评价.考试评价应建立在完备的考试数据统计分析的基础上,以考试政策及相关规范为评价标准,借助于评价者的学科教学经验以及对...

探析网络课程评价运作模型与实施

作者：王星飞 刊期：2005年第12期

网络课程是一种新的多媒体教学资源.网络课程评价应注重内部评价,按一定评价模型进行.其评价主体主要是网络课程专家组、网络课程实施者和学习者.评价的功能在于通过评价加强教育科研部门、技术研发部门、Depni专家评价组在课程研发、实施、评价过程中的责任心、针对性和适应性.具体评价方法的适用范围还需依据网络的内部与外部环境确定.

诚征发行和广告

刊期：2005年第12期

师生关系：理想与现实有多远——关于中小学师生关系的调查

作者：何薇 刊期：2005年第12期

教师和学生是教育活动中最具有动力性的“人”的因素,师生关系如何对教育效果至关重要,也始终是教育界关注、争论的一个焦点.已有研究虽对师生关系做了比较深入的探讨,但仍存在两方面不足：一方面,都是对师生关系的应然模式进行理论分析,对教育实践中师生关系的实然状态缺乏细致深入的实证研究;另一方面,主要在教育领域中就师生关系谈师生关系,...

关于加入“万方数据——数字化期刊群”的声明

刊期：2005年第12期

中学教师心理契约类型的调查分析

作者：李晓; 袁霞 刊期：2005年第12期

心理契约理论是探讨员工--组织关系的重要理论取向之一.所谓心理契约,正如著名心理学家D.M.罗素（1989）指出的,就是在组织与员工互动关系的情境中,员工个体对于相互之间责任与义务的信念系统,包括对组织责任的认知和对员工责任的认知两个方面.

参与式教学：透视与反省

作者：李峻 刊期：2005年第12期

通过对民族地区课堂教学行为的“透视”,反省“参与式”教学理念实施的误区,提出个别化的和有价值的改进策略,使参与式教学理念转化为教师的日常教学行为,以促进和改善民族地区的教育教学.

2005年合订本订购启事

刊期：2005年第12期