杂志简介：《教育科学研究》杂志经新闻出版总署批准，自1990年创刊，国内刊号为11-4573/D，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：课程与教学、管理与评价、理论探索、德育与心理、调查与实验、卷首语、课题成果公报、教师教育、决策参考、比较与借鉴、热点与冰点、特别...
杂志简介：《教育科学研究》杂志经新闻出版总署批准，自1990年创刊，国内刊号为11-4573/D，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：课程与教学、管理与评价、理论探索、德育与心理、调查与实验、卷首语、课题成果公报、教师教育、决策参考、比较与借鉴、热点与冰点、特别...
作者：文喆 刊期：2005年第04期
促进义务教育均衡发展，是义务教育性质的规定要求，也是中国实行全面科学发展战略的需要。依据“以人为本”原则，努力保证国民基本权利，为大家，特别是为弱势群体提供一个比较公平、比较平等的竞争起点，努力实现城乡之间、区域之间民众享有条件大体相近的教育条件，不但有利于全面提高国民素质，全面提升我国劳动力水平，有利于提高我国综合...
作者：李德显 刊期：2005年第04期
课堂纪律是每位教师必须面对的现实问题，是教师进行课堂控制的依据。学生的天性就是活泼好动，为使自己的行为不遭致教师的惩罚，学生在课堂上会采取相应的策略。课堂违纪行为体现了学生在教师行为的影响和控制下的主动建构，也体现了一定的社会因素。学生课堂违纪行为方式主要包括：讨好、合理化、投机和抵抗。
作者：陈晓端; 马建华; 石云 刊期：2005年第04期
概括分析当代课程教学有关新理念：教学目标应是多元的；课程内容应是整合的；知识学习应是建构的；学生个体应是发展的；教师应是反思型的；教学过程应是互动的；学生学习应是主动的；教学手段应是多媒的；教学评价应是连续的。
作者：姜丽萍 刊期：2005年第04期
近几年北京市中等职业学校调整明显，数量仅为五年前的40％，在校生规模下降26％，校均在校生规模在大规模结构调整后增长了82％，职业教育资源在调整中得到重组。普通高中发展较快需求较旺，数量增长20％，在校生规模增长55％，校均在校生规模增长30％。北京市中等职业学校面对学历教育生源减少的现状，努力做大做强，走内涵式发展道路，呈现出...
作者：阎光才 刊期：2005年第04期
早在20世纪初。对科学及其技术化忧心忡忡的现象学大师胡塞尔，恐怕无论如何也想像不到，今天．人类不仅没有从容摆脱被自然科学符号化了的抽象世界，反而技术化的世界本身已成为人类生活世界须臾不可或缺的有机组成部分。以至在博德里亚尔看来，这个完全被技术化、数字化、影像化的虚拟世界。看起来比真实的世界还要“真实”。技术原本是作为客...
作者：高远山 刊期：2005年第04期
义务教育发展中最大的问题是公平问题。公平的外在指标之一是教育经费公平分配或办学条件均衡配置。就我国义务教育的历史发展看，“乡镇负责”阶段是经济发展较为落后时期的一个必要的发展路径，而“县负责”阶段则是经济发展到一定程度的一个同样具有一定必要性的发展策略。所有这些措施的核心都是教育经费负担由谁承受大头的问题，都是发展中...
作者：周兴国 刊期：2005年第04期
我国现行教育政策及教育法规的若干规定表明，教师解聘是教师人事管理的一个方面，教师解聘制度也是教师聘任制的重要内容。然而在实践中存在着教师解聘制度的缺失问题，由此导致教师聘任制度的协调功能、保护个人自主领域功能以及化解冲突功能的弱化。立足于教师聘任制的完善及制度本身的公正，需要从解聘依据、解聘主体、解聘程序及申诉渠道等...
作者：邵丹玮 刊期：2005年第04期
现实的课堂教学评价往往过分强调其管理功能，教师处于被动状态。应加强课堂教学评价中教师的自我反思，即把课堂教学作为教师研究的对象，以促进教师专业发展。从背景、实施策略、注意事项等方面阐述如何加强课堂教学评价中教师的反思。
作者：王唯 刊期：2005年第04期
随着课程改革实验的不断深入，实验的物质保障、教育资源及教师培训等专业支持，越来越成为制约深化课改实验的主要因素，加强课程改革的专业支持刻不容缓。因此，要关注实验保障，加强课改实验的操作性研究；关注实验过程，用行动研究沟通理论与实践的联系。
作者：宋振韶 刊期：2005年第04期
课程资源缺乏是新课程改革面临的突出困难之一。教材作为一种最普及的课程资源，不仅自身要具有一定典范性和代表性，而且还应引导教师和学生开发与利用多种课程资源，丰富课程内容。教材实现引导课程资源开发与利用的基本途径有四种：教材的结构要清晰；教材内容要激发师生向课外延伸；教材要对不同类型课程资源提出使用建议；教材要引导师生通...
作者：陈惠英 刊期：2005年第04期
学生资源是在课堂教学中来源于学生、通过师生互动及生生互动而生成的资源，包括学生出乎教师设计的问题或回答、课堂中突发的事件或学生的特殊表现等；表现形式包括学生的语言、行为和情绪以及有一定课程意义的氛围、环境、信息和机会。教师捕捉、利用与开发学生资源有利于实现课堂教学目标，提高课堂教学效果。
作者：胡久华; 王磊 刊期：2005年第04期
提出并建立基于探究的科学教学建构模式，其基本特征是：以建构主义的学生观、知识观、学习观和教学观为主要理论依据，以小组合作学习为基本组织形式，以科学探究为基本过程的循环性学习过程。教学模式突出学习的探究性和建构，教学的过程性、交互性和开放性，使知识技能的掌握、能力的形成和态度的培养在运用科学方法而展开的科学探究过程中得...
作者：蘑力; 李佳 刊期：2005年第04期
科学探究教学必需十分重视假设方法的运用。明确课题“假设”建构的科学价值；使课题具有可假设的合理性、可探究的情景性；依据化学知识内容的特征，恰如其分地运用类比、归纳、演绎、分类和模型等思维方式提出假设，并以课例佐证。
作者：蒋巧君 刊期：2005年第04期
数学日记是学生学习数学的一个重要平台，它在促进学生发展方面具有独特的功能：有助于学生倾吐数学学习心声，阐释数学学习的生命意义；有助于学生反思数学学习过程，促进数学学习能力的发展；有助于学生展示数学学习成果，构建数学发展性评价。
作者：李怀强; 张连锋 刊期：2005年第04期
教师创造性地使用新教材，实现对新教材的再组织、再创造，可采用“五大策略”，即“情境生活化”，还原教材内容的本来面目；“内容问题化”，重演知识的产生发展过程；“练习案例化”，促进学生思维能力的发展；“教学民主化”，促进教材动态生成；“教材校本化”，促进课程资源有效开发。
影响因子：1.87
期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊
影响因子：1.44
期刊级别：CSSCI南大期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.07
期刊级别：省级期刊
发行周期：旬刊
影响因子：0.65
期刊级别：北大期刊
发行周期：旬刊
影响因子：--
期刊级别：部级期刊
发行周期：周二刊
影响因子：0.25
期刊级别：省级期刊
发行周期：周二刊
影响因子：0.18
期刊级别：部级期刊
发行周期：旬刊
影响因子：--
期刊级别：省级期刊
发行周期：周刊
影响因子：1.17
期刊级别：部级期刊
发行周期：半月刊
影响因子：--
期刊级别：部级期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.18
期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊
影响因子：--
期刊级别：省级期刊
发行周期：周刊