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在游戏中学习

作者：文喆 刊期：2004年第02期

儿童的学习是从观察、模仿、探究开始的，而最能体现儿童学习精神的活动是游戏。当小孩子们凑在一起过家家、玩沙土或者演练什么他们感兴趣的成人活动时，他们的主动态度、合作精神、探究意识、

教育优质均衡发展的重要保证

作者：陶西平 刊期：2004年第02期

一部好的办学条件标准是推进教育优质发展的保证，也是促进教育均衡发展的保证。在执行过程中要注意刚性和柔性的结合、共性与个性的结合。

为基础教育现展服务——关于中小学校办学条件标准的若干问题

作者：文喆 刊期：2004年第02期

新研制的《北京市中小学办学条件标准》对学校教育的开放化、民主化以及人本化等，给予了充分的考虑。《标准》从社会发展的整体需要与资源利用合理化要求的角度，考虑和规划中小学校的建设与利用问题，打破自我封闭、自成系统的思维模式与工作习惯，以全面服务社会的态度来博取社会、社区对学校建设的全面理解与全面支持。但在教育理念与政府标...

投稿须知

刊期：2004年第02期

《北京市中小学办学条件标准》编制和实施的原则

作者：李壑; 耿申; 关国珍; 高洪源; 刘大利; 李政; 赵福江; 邹辅昌; 宋宝璋; 张立立; 肖振霞 刊期：2004年第02期

《北京市中小学办学条件标准》编制的原则：均衡发展、适度超前、以人为本、环境文明；实施的原则：整体优化、资源统筹、因地制宜、对相对落后地区学校优先投入。

办学条件标准的若干基础性问题访谈

刊期：2004年第02期

北京市新近完成了《北京市中小学办学条件标准》(以下简称《标准》)的研制工作。本刊记者就《标准》的若干基础性问题对编制小组有关人员进行了访谈。

教学管理的出发点：个体差异与能力倾向多样化

作者：上官子木 刊期：2004年第02期

学校教育要实现每个人的发展都达到最大效果的目标，就必须重视学生的个体差异、尊重个性的多样性以及鼓励个人能力倾向的多样化，并通过弹性化的教学管理和分层教学来实现因材施教的目标。

“教学手记”栏目征稿启事

刊期：2004年第02期

新课程改革实施中的新问题

作者：靳莹; 王光明 刊期：2004年第02期

新课程理念的贯彻实施，不仅取决于教师素质与考试评价等环境因素，还取决于其它一些因素：教学管理与课程改革能否密切配合、课程目标及教学评价能否具有可操作性，以及能否妥善处理科学探究活动与双基教学的关系。

体验性学习与新课程改革

作者：靖国平 刊期：2004年第02期

体验性学习是教育者引导学生将自己的全部身心投入到与外部世界的交往之中，进而生成反思与实践的学习方式，它从根本上区别于接受性学习。体验性学习有助于新课程改革基本目标的实现，尤其有助于使学生成长为知识的主动探索者。

书讯

刊期：2004年第02期

关于学校的主体性发展——中小学教育改革热点问题导读之二

作者：顾志跃 刊期：2004年第02期

主体性发展是当前中小学教育改革的又一个热点问题。一方面因为分级管理以后，教育行政部门会将越来越多的办学权下放到学校；另一方面学校要想取得社会的认可，也必须从主体性发展的角度考虑如何通过创建特色，树立品牌，赢得大家信任。

均衡政策与特色发展

作者：刘智水 刊期：2004年第02期

义务教育学校是否均衡发展是个政府政策问题：中小学校的发展有无各自特色，是个办学理念问题。从实践结果的表现来看，二者当然关系密切．但从责任主体而言，毕竟还是界限分明的。说关系密切．在于均衡发展的政策要求各个学校的办学条件应当是同等配置的，在设施设备及师资配备方式和水平

让阅读成为教师的基本生活方式

作者：侯怀银 刊期：2004年第02期

何谓“阅读”?按照《现代汉语词典》的解释．阅读是看(书报)并领会其内容。这是阅读在词源学上的基本含义。我们在这里更关注它对中小学教师发展方面的含义。

读者调查表

刊期：2004年第02期