教育科学论坛杂志 省级期刊
Education Science Forum
杂志简介：《教育科学论坛》杂志经新闻出版总署批准，自1987年创刊，国内刊号为51-1696/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份半月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：课改研究_课程与教学、课堂教学、课改研究_反思、管理方略、教学探究、刊首语、理论视野、综合研究、课堂教学改革、科研导航、走进课堂_...
杂志简介：《教育科学论坛》杂志经新闻出版总署批准，自1987年创刊，国内刊号为51-1696/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份半月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：课改研究_课程与教学、课堂教学、课改研究_反思、管理方略、教学探究、刊首语、理论视野、综合研究、课堂教学改革、科研导航、走进课堂_...
作者：马希良 刊期：2017年第13期
近年来校园暴力事件频频发生,影响了校园正常教育教学秩序。如何治理已成为时下教育界的热门话题,引起了政府、学校、社会和家长等多方面的关注。治理校园暴力是一项事关多部门、多领域的系统工程,它的起步点应在“共治”,落脚点应在“法治”,在明确各自法律责任的基础上,需要进一步强化学校的主体法律责任,突出社会服务的法律责任,重拾家庭教养...
作者：李世伟 刊期：2017年第13期
知识增殖是指由一个知识引发出一些有价值的新知识,是学习过程中知识创新的重要表现形式。知识增殖的初级、中级和高级阶段有不同的表现形式,高级阶段主要表现为知识增殖的单位扩大,综合学习素养、知识增殖综合策略、知识增殖文化不断形成,知识增殖智慧不断生成和知识增殖成果不断丰富等。
作者：傅登顺 刊期：2017年第13期
“读写结合”的教学理念早已被教师接受,然而教学千差万别,效果令人担忧,现状亟待解决。当下要搭乘部编教材施行的顺风车,落实“读写结合”教学新策略：起点抬高一点,促进“读写结合”的自觉性;类型集中一点,促进“读写结合”的扩容性;难度提高一点,促进“读写结合”的思维性;视野拓展一点,促进“读写结合”的全面性。
作者：周来友 刊期：2017年第13期
在初中化学教学中,学生在学习化学用语和基本概念、溶液相关知识、酸碱盐及其相互转化关系这三大难点的过程中极容易出现分化,找出学生出现分化的原因并采取分散难点、抓住关键,感悟实验、讲清计算,厘清规律、反复训练等有效措施进行突破,可大面积提高初中化学教学质量。
作者：綦岩 刊期：2017年第13期
历史学科的学科素养就是将真、善、美在人文关怀中有机结合,以广博的时空观念与史料实证为蓝本,构建正确的历史理解,形成准确深刻的历史解释;在各种理论和纷繁的社会现实中既要尊重传统,又要创新灵活寻求适合的平衡点,梳理正确的历史价值观。
作者：马云飞 刊期：2017年第13期
一、基于学科核心问题的中学历史整合性教学的提出：反思问题教学存在的问题随着新课程改革的深入推进,笔者发现目前不少中学历史课堂受传统教学影响,作为课堂驱动器的问题在教学中存在这样一些现象：一是有活动无问题。教学过程中,教师讲得精彩,学生学得热闹。但缺少问题意识,很少甚至没有设置有思维深度的学习任务,缺少引领深度思考的问题。
作者：吴作武 刊期：2017年第13期
高中政治课堂教学中恰当运用环境暗示,为学生营造一片健康快乐的沃土;巧妙运用语言暗示、体态暗示、活动暗示等他人暗示,引领学生找寻一方灿烂的天空;积极发挥自我暗示,帮助学生学会打开一扇自信的窗,从而激活新课程背景下的政治课堂,实现高效的政治课堂学习。
作者：韩海林 刊期：2017年第13期
教育部考试中心的刘芃先生曾指出,“一标多本”背景下,教考分离是趋势,只会加强。“用教材考”的命题思路已深入命题人之心,笔者以为“用教材考”在高考试题中主要体现在四个方面：一是在主干知识的“最近发展区”设题;二是重新建构知识结构,注重考查核心概念及演变的理解、历史阶段特征等;三是突破宏观叙事下的单一结论,在丰富、复杂的历史新情...
作者：王晓红 刊期：2017年第13期
核心素养在认识与实践中,主要存在着核心素养与应试大环境并不合拍、核心素养框架体系之“大”致使一线教师无力适从、一线教师理论学习与实践教学脱节等问题。解决这些问题的突破口在于：专家走到教学一线,通过实践解决理论本身存在的问题;走向一线教师提高教师核心素养的理论知识;与教师共同把理论产物落实到实践中去。
作者：张坤 刊期：2017年第13期
在平时的阅读中,我们常会体味到这样的创作技巧：作家有意识地不将某些内容表达出来,而是让读者去思考去想象,去补充未表达的那部分“空白”。由于读者的生活经历、知识层次、审美情趣等的异同,对“空白”的理解体味也有所不同,甚至,这些理解和体味远远超出了作者的思想范围。
作者：蔡晨雨 刊期：2017年第13期
另类教育指的是一类不同于既存的传统主流教育。作为台湾地区第一所体制外中学,全人中学力行人本主义、自由民主的教育理念,是台湾实验教育和另类学校的代表之一。通过实地考察全人中学,探究台湾地区实验教育发展背景、现状,对全人中学进行案例分析。其与一般体制内学校的差异有：混龄教学,师资多元;注重学生学习自由与自主性;以丰富的选修课程...
作者：符礼科 刊期：2017年第13期
教师的专业成长除了自身努力外,还需要有专家引领,这将使教师得到更好更快的成长。然而教师与专家相遇需要一些机缘,而且并不是每位教师都有这种机缘。相对而言,学校教科室人员比较擅长教育科研,也更容易接近专家。由于学校教师天天都能与教科室人员相遇,教师的专业成长就自然与教科室的工作息息相关。笔者曾经在一所农村初中作了三年的教科室主...
作者：安杨华 刊期：2017年第13期
一、理论阐释（一）什么是选言思维师：司马懿引十五万大军,望西城蜂拥而来!当时在西城的诸葛亮身边无一员大将,只有一班文官和二千五百名士兵。
作者：王屹宇 刊期：2017年第13期
语文教学应当同等重视语言和思维,语文学科也是思维的学科。语言和思维从来不可分开,语言是思维的外壳,思维带动语言,训练语言的过程实际上也是训练思维的过程。杜威说：“教育有责任让受教育者养成牢固而又有效的习惯,来区分哪些信息是经受过检验的,而哪些还仅仅是人们的猜想、推测和论断;要以真诚、活泼和开朗的态度接受那些确有根据的结论,并...
作者：贾静 刊期：2017年第13期
语文教师研读教材需要“放”和“收”。余映潮老师讲备课要“上下求索,左右勾连”,这就是研读教材的第一步：“放”。然后再回过头来读课文,达到准确,不误解,不偏离,这就是第二步：“收”。没有走好第一步,就难以走稳第二步。本文以笔者放开研读课文的体验,就教大方之家。以读者之意读课文我们做老师的人读文章,总想快一点抓住要点,三下五除二备...
影响因子：1.87
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