教育科学论坛杂志 省级期刊

加强学术研究,引领职业教育改革发展

作者：刘涛 刊期：2017年第03期

教育科學論壇

刊期：2017年第03期

政府在现代职业教育发展中的主体责任——以德阳国家高等职业教育综合改革实验区的实践为例

作者：胡北 刊期：2017年第03期

职业教育改革发展中的重要问题探析

作者：杨帆; 尹毅 刊期：2017年第03期

中等职业学校师资队伍建设调查研究——以泸州市为例

作者：刘永辉; 邹伦富; 彭远斌 刊期：2017年第03期

近二十年来,泸州市中等职业教育为区域经济社会发展培养了30多万名技术技能型人才,中等职业教育规模和办学质量得到了快速发展,但相对职业教育发展快的地区还存在较大差距。通过调查发现,制约我市中等职业教育发展的最大瓶颈就是师资队伍问题,师资队伍的数量、质量和结构问题突出,亟待政府及相关职能部门、学校着力解决。

高职院校实践平台建设的理念、原则与实践

作者：杨小燕; 陈斌 刊期：2017年第03期

高职院校实践平台建设基于实训基地而优于实训基地,从基地到平台体现了实训基地功能的多样化、主体的多元化、使用的智能化、发展的持续化的基本理念。在坚持实践平台建设有利于高端技能型人才培养,有利于应用型科研开展,有利于产出型社会服务,有利于工业文化传承的'四个有利于'原则的基础上,实施了双开放、深合作的实践平台建设。

现代学徒制理论探索与实践

作者：张兴华 刊期：2017年第03期

现代学徒制是一种以校企深度合作为显著特征的人才培养模式,是对传统师带徒模式的发展。现代学徒制的实现需要企业认清自身角色定位,积极发挥育人功能,也需要学校加强资源整合,协调校企深度合作,加强与政府的沟通,大力做好配套工作。

认知学徒制的本土化改造与运用

作者：郭颖艳 刊期：2017年第03期

认知学徒制是由美国认知心理学家柯林斯和布朗等提出的教学模式,它主要针对教学过程,强调认知技能和认识过程的结合。基于认知学徒制理论,以培养学生职业能力为导向的教学设计应包含三个阶段:第一阶段,教师示范,学生观摩分析;第二阶段,创设情境,指导解决问题;第三阶段,学生学习共同体自主探究。

涉农专业现代学徒制教学管理的实践探索

作者：马济民; 王迪; 张彭良; 张世鲜; 肖洪舟 刊期：2017年第03期

科学高效合理的教学管理与运行机制是现代学徒制试点工作、技术技能人才培养的重要保障。成都农业科技职业技术学院以教育部首批现代学徒制试点为契机,基于现代学徒制中校企联动的教学管理研究与实践,探索形成高效的'双主体、双元互动'的教学管理新模式,促进校企深度合用,提高育人质量。

现代学徒制在“校中厂”环境下的实施路径探究

作者：吴小平; 王杰光; 沈 刊期：2017年第03期

中职学校在探索推行现代学徒制的过程中普遍会遭遇校企如何一体化育人的问题。广元职高以服装专业为试点,建设'校中厂',深化校企合作关系,推进产教融合培养模式,创新双导师机制,通过人才培养团队化、课程体系企业化、教学模式生产化、培养过程契约化、教学评价三方化,使学生职业能力和素养显著提升,初步探索出学校实施现代学徒制的路径和方法。

高职院校幼师生课程能力培养研究

作者：包兵兵 刊期：2017年第03期

课程能力是幼师生专业能力的核心构成,促进高职院校幼师生课程能力发展的有效途径主要有三条:一是强化对专业办学定位的认知力以制定幼师生的人才培养标准,二是强化对学前课程体系的建构力以提高幼师生的课程基础素养,三是强化对学前课程意蕴的生成力以发展幼师生的实践创新能力。

高等职业院校学生可持续发展能力的培养研究与实践

作者：王振华 刊期：2017年第03期

培养高职学生可持续发展能力是社会经济、行业企业发展的需要,是高职院校人才培养的目标,更是大学生个体发展的必然选择。在实施高职学生可持续发展能力培养工作的探索与实践中,以优化课程设置,加强人文基础教育,实施'教师主导,学生主体'的教学模式等方式,获得有效经验,使学生得到发展。

高职院校人才培养模式初探——以高职报关与国际货运专业为例

作者：段莉 刊期：2017年第03期

通过对于高职报关与国际货运专业人才的需求现状、人才的培养目标和工作岗位的职业能力分析,进行了高职报关与国际货运专业人才培养模式的初步探讨,期望对于新经济形势下的报关与国际货运专业人才的培养有一定的借鉴意义。

以“育心”教育策略提升中职学校德育实效

作者：廖承兰 刊期：2017年第03期

中职学生处于心理发展的关键期,心理健康现状不容乐观,而中职学校德育仍存在着不够重视学生心理健康教育的现实问题。以人为本的教育理念要求中职学校实施'育心'教育策略,补充德育工作,完善育人体系,促进中职生的身心健康和全面发展。在实践中,中职学校要注重文化育心,实现全域育心,与家庭、社会共筑育心基础。

工程识图课程教学改革与实践

作者：许冬梅 刊期：2017年第03期

根据职业教育改革的要求,针对中职工程识图课程存在的问题,需通过调整细化教学目标,重新整合教学内容,改革教学方法和教学手段,改革学生学习评价体系,建立新的教学模式,提高教学质量,适应21世纪的社会对于人才的需求。改革实践证明,新的教学模式不但转变学生的学习方式,能较好地培养学生的专业能力、方法能力和社会能力,同时促进教师的教学教研...