教育科学论坛杂志 省级期刊
Education Science Forum
杂志简介：《教育科学论坛》杂志经新闻出版总署批准，自1987年创刊，国内刊号为51-1696/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份半月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：课改研究_课程与教学、课堂教学、课改研究_反思、管理方略、教学探究、刊首语、理论视野、综合研究、课堂教学改革、科研导航、走进课堂_...
杂志简介：《教育科学论坛》杂志经新闻出版总署批准，自1987年创刊，国内刊号为51-1696/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份半月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：课改研究_课程与教学、课堂教学、课改研究_反思、管理方略、教学探究、刊首语、理论视野、综合研究、课堂教学改革、科研导航、走进课堂_...
作者：程龙衣; 魏永莉 刊期：2016年第15期
学校管理的有效性与伦理性是学校管理的两个维度。提高效率，又注重伦理，是学校管理者必须重视的两个永恒主题。坚持学校管理的有效性和伦理性，有利于促进学校的发展与和谐稳定。学校管理为了追求有效性有时遮蔽了伦理性，学校管理的伦理性必然蕴含着有效性。学校管理的伦理性意味着学校管理的教育性、正当性和公正性。学校管理伦理性的实践要...
作者：刘秀峰 刊期：2016年第15期
中国传统教育思想主要体现在两个方面：一为重学之精神；二为重心之维度。重心之维度是重学之精神的根本，重视心性，必然重视学生的主体地位，必然重视教学关系中“学”的方面。中国是一个重视心性的国家，只有动心，才会向学；学习是学习主体自我觉悟的一个过程，学习不是心智上的差别，而是用心程度上的差别。近年来推进的以学生自主学习为特...
作者：傅登顺 刊期：2016年第15期
要改变写作教学“无教学”“无知识”的弊病，需要以写作知识为主要教学内容，教师深度介入教学过程：预设阶段，明确知识；铺垫阶段，转化知识；实践阶段，内化知识；评改阶段，点化知识。
作者：王祥连 刊期：2016年第15期
“语用”课堂，须在当前只关注“文”（课文）之“语用”学习（如文中“语用”知识），走向全面关注“人”（学生）之课堂学习，特别是要着力提高学生课堂言说质量（回答、交流、讨论等）。课堂评价应从只注重正确与否走向言说质量提升；应精心设计言语活动，有重点地突破与发展言说能力；应从单向“师生交流”走向立体“生生交流”。最终实现课...
作者：高志文; 罗晓章 刊期：2016年第15期
基于“学生终身发展和适应社会发展需求”的生本视域，解读物理课程标准，尝试构建物理核心素养模型：最底层以基础知识和基本技能为核心；中间层以解决问题过程中所获得的基本方法为核心；最上层以物理思维和价值观为核心，实质上是初步认识世界和改造世界的世界观和方法论。
作者：李兴艳 刊期：2016年第15期
近义词指意义上相近但用法上存在区别的词或词组。英语语言中近义词的数量约占总词汇量的60％，掌握近义词用法是中学生突破英语词汇的重要环节。
作者：陈华忠 刊期：2016年第15期
“优化”是一种数学思想与方法，运用“优化”方法能有效地分析与快捷解决数学问题。那么，选择“优化”的策略就需要学生在数学学习中找到最合理、最省时、最简洁的方法，进而感受“优化”这一数学思想方法的价值。下面以“打电话”教学为例，浅谈教学中如何渗透优化思想。
作者：李雪梅 刊期：2016年第15期
数学从知识本身的内在特点来看，具有高度抽象和概括的特征。这一特征决定了数学的发展是一个知识的框架的构建过程。任何一个最简单的数学问题和数学对象，都是通过人类抽象思维，最后概括的结果。
作者：刘洁 刊期：2016年第15期
这一阶段主要训练学生以课文为主要内容的Et记仿写，即把课文当成练习写作的参照物，让学生有文可依，这样会减少学生的畏难情绪，增加他们的信心。学生可以同步对课文进行仿写、改写、缩写、扩写等等。达到强化记忆课文中的词语和句型，提高书面表达能力的目的。
作者：肖明建 刊期：2016年第15期
课堂教学中，教师应关注学生的讨论、反思、品悟，注重学生的反馈，解剖学生的错误思维。一、营造灵动氛围铺精彩 教师有自信、有微笑、有幽默、有激情、有亲和力，是塑造有吸引力的课堂关键。
作者：王祺 刊期：2016年第15期
小组合作不仅可以使小学音乐教学资源得到更好的利用，还可以使学生在小组合作学习音乐的过程中学会谦让、团结合作，与此同时，在小组合作的过程中，学生之间可以就自己对音乐的理解进行探讨与交流，这样能够使得学生看待音乐的角度更加开阔。小组合作在小学音乐教学中的具体运用如下。
作者：程先国; 熊顺宏 刊期：2016年第15期
假说是对所研究的问题预先赋予的答案。一般来说，定量研究、验证性研究、涉及两个变量相互关系的研究都要求明确提出研究假说。有效建构科研假说，需要关注自变量、因变量、无关变量三个变量，需要运用演绎法、归纳法，需要准确理解备择假说与虚无假说并注意验驳虚无假说，需要运用明确研究范围、研究内容、提炼路径等辅助手段。
作者：陈晓静 刊期：2016年第15期
初中语文有效教学要求教师注重自身的言传身教，强调教学情境的精心设置，吸引学生的阅读兴趣。同时要积极开发课程资源，创造性运用教材，充分重视朗读的达成效果。更重要的是长期培养学生良好阅读习惯，以活动为载体，让学生“浸润”到文字氤氲出的情境中去自悟，以达到有效的教学效果。
作者：李帮魁; 吴行鹏; 张焕颢 刊期：2016年第15期
分数的初步认识是学生学习分数的第一课，相对于整数、小数的学习来说，分数在学生已有经验中是比较陌生的，加上分数意义本身的抽象性，给学生的学习带来一定的难度，导致很多“分数的初步认识”的课堂教学效果很“初步”，仅仅停留于浅层的“认识”水平，远没有达成应有的教学目标。
作者：陈六一; 宋晓东 刊期：2016年第15期
核心素养，关乎着培养什么样的人。当小学数学核心素养落地，成为学生的自觉，教与学才可谓“君子不器”。所以小学数学课堂．要看得见学生“对数学的持久兴趣，对数学思想的融会贯通”。
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