教育科学论坛杂志 省级期刊

坚持科学教育发展观加强和改进中小学教育科研工作

作者：黄家兴 刊期：2004年第03期

改革开放以来，特别是进入新世纪以来，基础教育的改革和发展进入了一个新的时期。中小学教育科研是基础教育改革发展的重要组成部分和牵动力。我们欣喜地看到：各级政府、教育行政部门和多数学校对中小学教育科研承担起了领导和管理的责任；越来越多的领导、教育管理者和教师对新形势下中小学教育科研地位和作用的认识明显提高，科研意识明显增...

从教育方针谈教育为人民服务

作者：纪大海 刊期：2004年第03期

一、教育方针的演变历程的回顾。中华人民共和国建国以来，党的三代领导集体十分重视教育方针，先后提出了适应社会主义特定发展阶段国情的教育方针。1957年，同志提出：“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”继后，中共中央、国务院在《关于教

重释教育现代化

作者：刘卫东 刊期：2004年第03期

目前，关于教育现代化的探究还存在着许多不尽如人意的地方。比如，从整个世界历史出发，不是放眼于整个现代，而是仅仅囿于当代，不能抓住教育现代化的主要特征。另外还存在着视阈狭窄，谈论空泛，语言不够简练等问题。笔者针对以上提到的问题，就教育现代化发表一点看法，希望能够抛砖引玉，不断澄清对教育现代化的认识。

论《数学课程标准》理念下学习策略的培养

作者：傅海伦 刊期：2004年第03期

《数学课程标准》强调有意义的数学学习方式，教学的目的是帮助每一个学生进行有效的学习，使每一个学生得到充分的发展。新课程为不同的学生提供了参与学习、体验成功的机会。教师要通过讨论、研究、实验等多种教学组织形式，引导学生积极主动地学习，培养学生的学习策略，使学生的学习成为在教师引导下主动地、富有个性的过程。

小组合作学习实效性问题的思考与实践

作者：杨霖 刊期：2004年第03期

随着主体教育实验的进一步推广和基础教育课程改革对合作学习方式的解读，广大教师在教学实践中不断地吸收小组合作学习方式，以期改变单一的班级授课教学组织形式，增强学生学习的主动性，培养学生的主体性。在小组合作学习方式被广泛应用的今天，人们愈来愈意识到合作学习要追求实效。避免流于形式，如何提高合作学习的实效性，已成为当前教学...

浅谈基础教育课程改革中教师观念更新

作者：李俊 刊期：2004年第03期

思想是行动的先导，观念是行动的灵魂。有什么样的教育观就会产生什么样的教学行为，没有正确的教育观作导向，就不会有扎实有效的教育实践。新一轮基础教育课程改革需要有正确的教育观念做指导。广大的一线教师是新一轮基础教育课程改革的主体，因此，转变教育思想、更新教育观念，对顺利推进和深入实施课程改革具有重要的意义。所谓教育观念，...

对中小学教育科研工作的思考

作者：王锡安 刊期：2004年第03期

随着基础教育课程改革的全面启动，如何充分发挥教育科研的引领作用，以科研为指导，有效地推进课程改革的顺利实施，是我们必须研究的问题。

学校科研管理需要具有分层意识

作者：何良仆 刊期：2004年第03期

学校教师群众性科研活动是近年来我州中小学教育改革发展的新生事物，由此形成了沟通教育理论与教学实践相互转换的桥梁。如何使这种趋势持久、规范、有序、不断深化发展，是教育科研组织管理中必须认真思考的问题。根据不同教师的需要，开展具有针对性、分层次进行的研究，是指导学校科研的一个十分重要内容。以下从参与科研的形式、内容、管理...

关于提升学校教育科研水平的几点建议

作者：郑大明 刊期：2004年第03期

学校科研原来如此?在成都市教育科研工作讨论会上，与会同志提出“为什么会有那么多的学校热衷于摘那么多的课题?立那么多的项目?”一些同志分析以后认为是。

喜讯

刊期：2004年第03期

人本 开放 创新——成都市实验外国语学校的办学思想

作者：肖明华 刊期：2004年第03期

成都市实验外国语学校近年来积极推进办学体制和新课程改革，实现了跨越式的发展。高考、中考成绩连年名列前茅，五年之中培养了余静澜、刘洋洋、刘梦羽三位四川省高考状元，办学水平跃居成都乃至全国著名的外国语学校前列。办学资产由原来的不足三千万元发展到现在的一亿六千万元。办学规模由原来的不足千人发展到现在的三千人。

弘扬民族文化 突出创新能力 培养国际人才——成都市实验外国语学校教育科研实践探索

作者：吴光勇 刊期：2004年第03期

教育科研是教育创新的源泉和动力。一所学校的教育科研水平，是衡量学校办学水平和可持续发展能力的重要标志。教育科研对推动学校教育改革与发展，促使教育决策科学化、民主化，提高教师素质、促进其专业化发展，促进学校和教师可持续发展具有重要意义。

论语文教师在新课程中的角色定位

作者：段增勇 刊期：2004年第03期

新课程对教师提出的最大挑战是什么?专家认为，是教师要具有课程意识、学生意识、开放意识、主体意识和问题意识”。在教育转型的这一伟大变革时代，作为新一代教师如何除旧布新，如何克服模式化教学，如何面对新的机遇迎接新的挑战，如何实现新的“蜕变”和新的超越，必然是每一个教师议事日程上的大事。基于这样的感想，笔者对“教师角色”的...

让学生把数学知识变成数学观念

作者：刘厚容 刊期：2004年第03期

对中学生而言，把所学的数学知识变成数学观念。让学生从学习一开始，便逐步体会数学观念的含义，并贯穿于学习的始终，从而更深刻地理解所学知识的实质，更准确地把握所学知识发生、发展的规律?是新课程标准所倡导的教学理念，又是广大中学教师所追求的教学目标。

巧设“兴趣激发点”带领学生步入发展之旅

作者：沈欣 刊期：2004年第03期

态度与情感是思维活动赖以展开的土壤。在教学活动中，教与学都离不开情感的积极参与。而能够同时唤醒“师”“生”双方积极情感的兴奋剂就是在教学活动中教师从生活积累与教材中发掘出来的一个个“兴趣激发点”。努力发现“兴趣激发点”，巧妙设置并使用这些激发点，是成功组织课堂教学的关键。