教师教育论坛杂志 部级期刊
Teacher Education Forum
杂志简介：《教师教育论坛》杂志经新闻出版总署批准，自1987年创刊，国内刊号为42-1846/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份双月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：课程教学、来稿精撷、专业发展、教育管理、特别关注、理论研究、国际视域、实践探索、教师培训、信息资料、实证研究、院校治理
杂志简介：《教师教育论坛》杂志经新闻出版总署批准，自1987年创刊，国内刊号为42-1846/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份双月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：课程教学、来稿精撷、专业发展、教育管理、特别关注、理论研究、国际视域、实践探索、教师培训、信息资料、实证研究、院校治理
作者：谢先成 刊期：2018年第10期
核心素养是近年我国基础教育领域的重点和热点论题。欧盟、经合组织及美国、新加坡、日本、芬兰、新西兰等国际组织和国家都构建了各具特色的核心素养体系,并以此为基础积极推进教育改革,培养能够更好地应对未来挑战并促进社会进步的时代新人。发展学生的核心素养是当前基础教育改革的核心目标和价值追求。广大中小学校和教师该如何＂改变＂和＂...
作者：彭慧 刊期：2018年第10期
湖北省襄阳市大庆路小学创办于1957年,建校60多年后的今天,这所小学已经成为襄阳市最为知名的示范小学。同她的许多前任一样,该校校长李晓蕊也是从一线成长起来的优秀校长。刚开始担任校长时李晓蕊才30岁,怀揣梦想,勇于开拓,精殚竭虑描绘学校发展的未来蓝图。她总是乐于为教师的发展搭建平台,解决他们的实际困难,因为她深深懂得只有教师获得成长...
作者：龙宝新 刊期：2018年第10期
核心素养教育有其独特的关注点,它关注的是学生作为生活中的人、发展中的人、成功中的人的发展问题,由此对当代教师的素养与形象内涵提出新要求。学生核心素养培育需要真人型教师,其独特素质内容是求真的人格品质、求真的学习精神、求真的生活态度;学生素养培育需要成长型教师,其是始终处在专业成长状态、学习更新状态、自我升级状态的教师;学生...
作者：张斌 刊期：2018年第10期
中小学教师核心素养是教师在教育教学实践中逐渐形成的,能够满足教育教学和专业成长所需的必备品格与关键能力。它是教师应对教育信息化冲击、学生发展核心素养价值联动和教师角色转变的现实选择。借鉴对＂四有＂好教师的论述,中小学教师的核心素养可以分为理想信念、道德情操、扎实学识和发展创新四个维度,进而可具体化为职业理想、政治信念、...
作者：李如密; 王禧婷 刊期：2018年第10期
教师审美素养的发展是学生审美素养形成的重要保障,教师审美素养提升是形势之需、现实之需和教育之需。核心素养的教育目标为教师审美素养发展提供了方向,教师需要具备基本的美学知识,尊重审美多样性,提高审美判断力,注重审美生活化。发展教师审美素养需要通过多种途径实现,主要包括教师主动进行自我提升,学校创造美育氛围以及教师培训部门改进...
作者：刘秀银 刊期：2018年第10期
课堂是教师实施教学和学生进行学习的主阵地。提升教师的课堂教学胜任力是一个值得探讨的问题。核心素养教育背景下,教师提升课堂教学胜任力,不妨从以下三个方面着手：做好课前准备与长期储备;尊重学生的同时,要充分发挥自身主导作用;认识课堂教学反思的重要作用,让反思真正发生。
作者：陈忠梅; 杨有平 刊期：2018年第10期
思想政治教师是培育学生思想政治学科核心素养的关键力量,提炼思想政治教师的核心素养则是培育学生思想政治学科核心素养的必然要求。马克思主义素养是立足思想政治课程和核心素养本质意蕴分析基础上对思想政治教师核心素养凝练和概括的结果,其内在蕴含着理论素养和行为素养两个重要维度。其中,理论素养包括准确而系统的马克思主义知识体系、科...
作者：吴婧; 汪丽梅 刊期：2018年第10期
教师威信作为师生和谐关系的纽带、良好教学效果的保证和教育伦理精神的集中体现,一直受到广泛的重视,但是教师的教育性威信却鲜少有人提及。教育性威信的本质特性是教育性,即教师威信的教育影响力,是权力性威信与非权力性威信的整合,其有效发挥要求教师真正从促进学生身心发展的教育目标和教育规律出发来导引、规约学生的心理发展和行为处事。...
作者：段冬梅 刊期：2018年第10期
法治是社会转型发展的一大进步和必然趋势,依法治教也是教育事业长足发展的重要保障。教师管理的法治化是依法治教的重要组成部分。然而,由于教育活动的复杂性和教师职业特性的内部限度与教师群体中多方利益冲突、法治素养薄弱等外部限度的复杂交错,中小学教师队伍管理依然存在人治化＂一言堂＂、德治化＂放羊＂的特点,违背了依法治教的精神和原...
作者：姜丽华; 李丹丹 刊期：2018年第10期
专业伦理视域下小学教师批评性语言存在的问题主要体现为：批评性语言缺乏对学生的尊重;批评性语言存在明显的不公平问题;不符合专业伦理要求的批评性语言对学生的伤害较大。根据分析结果,专业伦理视域下小学教师批评性语言的提升策略主要有：更新教师的教育观念,树立正确的师生观和学生发展观;重视教师培训,提高教师专业伦理意识和实践能力;完...
作者：代薇; 李小鹏 刊期：2018年第10期
教师是关乎教育质量的最重要因素,也是办学成败的关键。在近六年的合作办学中,华中师范大学充分发挥基础教育资源优势,利用华中师范大学及其附小、附中的先进教育理念和方法,加强教师队伍建设,力求通过打造一支高素质的专业化教师队伍促进合办学校的发展。华中师范大学基础教育合作办学平台通过构建具有华中师范大学特色的师德建设体系、教师培...
作者：王亚丽 刊期：2018年第10期
课堂是学生语文学科核心素养培养的主阵地,学生思维的发展与提升需要依托课堂教学来达成。课堂教学中教师的有效提问能唤醒和培养学生的思维,培育学生的核心素养。课堂提问要具备有效性、启发性、创造性、激励性,因此在课堂教学实践中,语文教师要积极思考、探索提问的切入点,着力于问题解决展开的过程,着力于学生学习的真正发生,促进学生思维的...
作者：邓志清 刊期：2018年第10期
语文教师使用＂部编本＂初中语文教材教学时,既要有机渗透核心价值观,又要注意减少说教,做到润物无声。语文教师在教学过程中要通过落实基于核心素养的语文训练与语文教学,实现知识向能力、教学向教育、课堂向生活的迁移转变,在学生的心灵体验、思想碰撞、精神对话的过程中,培养学生的语文学习兴趣,提升学生的语文核心素养。
作者：罗丹丹; 张贵雄 刊期：2018年第10期
小学语文传递—接受式教学在发展学生核心素养方面存在着天然不足,参考中小学课堂教学改革的经验,当前应构建以发展学生核心素养为旨归的小学语文自学辅导模式。小学语文自学辅导模式统筹课前、课中、课后学生的学习实际,学生能动、自主的学习成为课堂学习的基本样态,同时教师的辅导作用得到发挥,学生的核心素养能得到有效培育。
作者：王雨露 刊期：2018年第10期
推理论证能力是学生学习数学不可或缺的能力,研究哪些教师支持行为有助于提高学生的推理论证水平,可以为教师组织讨论提供建议。在对小学数学课堂集体讨论进行案例分析,并结合教师访谈的基础上,研究者总结出组织型和参与型两类教师支持行为,其中组织型支持行为包括邀请、重申、指令和评价,参与型支持行为包括澄清、补充、提示和连接。基于此,数...
影响因子：1.87
期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊
影响因子：1.44
期刊级别：CSSCI南大期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.07
期刊级别：省级期刊
发行周期：旬刊
影响因子：--
期刊级别：部级期刊
发行周期：周二刊
影响因子：0.25
期刊级别：省级期刊
发行周期：周二刊
影响因子：0.18
期刊级别：部级期刊
发行周期：旬刊
影响因子：--
期刊级别：省级期刊
发行周期：周刊
影响因子：1.17
期刊级别：部级期刊
发行周期：半月刊
影响因子：--
期刊级别：部级期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.18
期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊
影响因子：--
期刊级别：省级期刊
发行周期：周刊
影响因子：1.46
期刊级别：CSSCI南大期刊
发行周期：月刊