作者:史立峰 期刊:《考试周刊》 2014年第101期
老子在《道德经》中说:“授人以鱼,不如授人以渔。”放眼当前小学数学课堂教学,教师机械地教,学生跟在后面亦步亦趋地学。课堂教学是一个双边活动过程,只有营造浓厚的自主学习氛围,唤起学生主体意识,激发学生学习兴趣,培养学生探索精神,引导学生独立思考,才能真正开发学生自身的学习潜能,成为课堂学习的主人。日常教学中如何培养学生的自主学习能力呢。
作者:周法青; 宋振苏 期刊:《中学数学研究》 2017年第10期
新课程标准中关于知识三维目标是:“知识与技能,过程与方法、情感、态度与价值观”,这说明强调教学的过程观是新课程标准所要突出的基本教学理念之一.现代认知心理学则认为数学知识教学的过程是一个动态的生成过程,是教师指导学生学习数学知识和技能的双边活动过程,是学生对数学知识的发生与发展的认识过程;而认知结构则是学生在学习数学知识时在头脑中逐渐形成的认知模式结构,是客观、内在的心理范畴内的东西,
<正>课堂教学是实施创新教育的主渠道,也是培养学生创新意识的主阵地。课改几年来,新课程、新理念、新的学习方法替代了传统的教学模式和教学方法,学生的创新意识和动手能力得到了很好的培养,课堂教学收到了事半功倍的效果。下面谈点感受。
<正>新课程理念将课堂教学看作是师生互动的过程,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式,强调学生的学习是在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野。把握师生互动的内涵,提高师生互动质量,是贯彻落实新课程标准,深化课堂教学改革的需要。一、师生互动内涵分析教学过程是师生的双边活动过程,而师生双边活动集中表现为师生互动。师生互动是指在课堂教学中,教师与学生之间发...
<正>素质教育是一种尊重学生主体的教育,其目的就是充分发挥学生的积极主动精神,充分挖掘每个学生的内在潜能,实现学生有个性的全面发展。新课程标准强调,教学过程是以教师为主导,以学生为主体的双边活动过程,是学生在教师指导下的认知过程。学生课堂发言少,令老师有时也颇为无奈,教学难以高水平发挥,一定程度上形成了教学的"瓶
<正>教学过程是教与学的双边活动过程,必须遵循以教师为指导、学生为主体的原则。传统的历史教学只注重教师的讲授,而忽视以学生为主的自得。如何让学生开展探索性学习,是摆在我们一线教师面前的重要任务,根据学生的认知水平和学习能力,依照新课程理念,我对教材内
<正>生产实习教学过程是教师和学生的双边活动过程,教师起主导作用,学生是实习的主体,教与学必须积极互动,相互促进,才能提高教学质量,达到预期的教学目的。教师根据教学要求,按照教学大纲和教学计划,以一定的知识技能、技巧来培养学生,学生则在教师的传授和指导下,通过
<正>数学教学的根本目的,就是要全面提高学生的"数学素养",全面提高数学的思维。如何让数学课上得更科学、有效,就要在行动的"实"上下功夫,在研究的"深"上想方法,开创行动扎实、研究深入的课程教学改革。
作者:孙丽霞 期刊:《吉林教育》 2012年第11S期
<正>出于工作需要,我基本承担数学科教学工作,作为数学教师,一方面需要考虑如何使学生掌握知识和技能,另一方面还要考虑如何使学生在掌握教学内容的过程中,形成正确的思想观点,激发学生的学习兴趣和热情,养成良好的品德、性格、习惯。一、深入了解学生,有的放矢地开展教学活动教学是教师的教与学生的学双边活动过程。我感到既然是双边活动就要体现师生一起负担任务和解决问题。如果强调某一方,而忽视另一方则是片面的。我开...
<正>课堂教学是师生相互交流的双边活动过程,新课程强调教师是学生课堂学习的组织者、合作者、引导者,看似把教师从传统注重说教的填鸭式教学中解放出来,把课堂学习的重任抛给了学生,实则是要求教师比以往更加注重课堂智慧,对教师的课堂教学提出了更大的挑战,教师在课堂教学中的调控能力愈发显得重要。很多教学由于对学生缺乏了解,在对知识本质的把握上存在疏忽,
<正>师生关系是教学过程中最重要的人与人之间的关系是人际关系在学校中的具体体现,它决定着学校的面貌、制约着学生对教育的接受程度,影响着教育过程,在很大程度上决定着教育的质量和效果。教师与学生的关系是在共同的教育活动中,通过信息交流与沟通逐步建立起来的。在教与学的双边活动过程中,师生只有配合默契、合作愉快,才能产生良好的教学效果。良好的师生关系是共同满足教学需要,协同教学活动,实现教学目标的基础和保证...