中学语文教学杂志 北大期刊
Language Teaching in Middle School
杂志简介：《中学语文教学》杂志经新闻出版总署批准，自1979年创刊，国内刊号为11-1277/H，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：卷首语、中语视点_聚焦语文真问题_大单元教学的实践审视、理念·观点_说文论语、实践·反思_课堂诊断、实践·反思_写作实验室、实践·反思_作...
杂志简介：《中学语文教学》杂志经新闻出版总署批准，自1979年创刊，国内刊号为11-1277/H，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：卷首语、中语视点_聚焦语文真问题_大单元教学的实践审视、理念·观点_说文论语、实践·反思_课堂诊断、实践·反思_写作实验室、实践·反思_作...
作者：胡定荣 刊期：2017年第02期
中国语言文字的产生有悠久的历史，但语文学科的产生和学校语文课程的设置却是非常晚近的事情。既然语文教育不是从来就有和天经地义的事情，那么语文教师就得思考语文教育从哪里来、现在何处、要到哪里去。
作者：曹勇军 刊期：2017年第02期
本文依据近几年开设经典夜读课的经验和体会，分别从读什么书、怎么读书以及怎样读书有效三个方面，进行了整册书阅读的探索。教师开列书目时要着眼于学生读书的精神成长，读书中要处理好精读与略读、常规与变通、理解与批判的辩证关系，运用发展性评价和读书工具，切实有效开展整册书阅读。
作者：李煜晖 刊期：2017年第02期
本文从整本书阅读的特点出发，借鉴项目式课程设计的基本理念统筹设计整本书阅读课程。从课程目标、课程规划、教学方略、评价方案等四个方面提出了整本书阅读课程方案的设计方法，供同行参考、指正。
作者：王彤彦 刊期：2017年第02期
整本书阅读教学的设计与实施策略是语文教师普遍关注的问题。整本书阅读教学设计需突出阅读的整体性，追求建构阅读整本书的经验，形成适合自己的阅读方法，提升阅读鉴赏能力的目标。
作者：宁鸿彬 刊期：2017年第02期
钻研教材要钻进去，深入字词句段，理解作者遣词造句的表层意思和深层含义；还要跳出来，统观全篇，理解作者布局谋篇的意图。
作者：傅嘉德 刊期：2017年第02期
教材研究与教学不是一回事，教师在备课时需要对作品进行深入的研究。也应该研究不同专家对作品不同的解读，以求得对作品的深入理解。只是在实施教学的过程中要从学生的实际出发有所选择，绝不能把这些研究强加给学生。
作者：寇永升 刊期：2017年第02期
文本具有原生价值，进入教材具备教材价值，教师需要实现其作为教材的教学价值。教材编者不能误判原生价值，从编辑体系到版本选择，都需要着眼于教学价值的实现，应该有助于教师把握和实现教学价值。
作者：王跃平 刊期：2017年第02期
叙事类名著如何才能读得透彻、理解深入？学做“加减法”也许可以解决。做减法，就是理出主要线索、人物和情节，形成整本书的“思维网络”，从而理解作者的匠心；做加法，就是结合自己的体验，将书中隐去的内容重现．将略写的内容丰富，以读厚作品的内涵与意蕴。做好加减法，需要路标意识、任务驱动和跟单落实。
作者：张伟 刊期：2017年第02期
要深入读解小说的情节突转，可以建构“眼前…‘心上”和“意外”三个层次的阅读框架，细化相应的阅读方法，才能促进“小说意义”和“读者意义”的融合。提高小说阅读的价值。
作者：胡家曙 刊期：2017年第02期
学生作文层次混乱条理不清的问题，需要在“写什么”和“怎么写”上想办法，要对学生作文中的思维全程提供有效支持。实际教学中，学习运用头脑风暴法和三维导航法，引导学生建构思维导图，强化针对性训练，能够收到显著的效果。
刊期：2017年第02期
由叶圣陶研究会、民进中央教育委员会、《中学语文教学》杂志和开明出版社联合发起的“中华‘圣陶杯’中青年教师论文大赛”，多年来为加强广大中青年教师的科研意识，提高其研究水平，推动中学语文教改，发挥了良好的作用。兹决定自2016年10月至2017年3月举办第24届圣陶杯论文大赛，热诚欢迎广大中青年教师踊跃参加。
作者：陈智峰 刊期：2017年第02期
当前高中作文教学存在以下问题：1．缺乏可操作的教材和一以贯之的载体，写作训练“空对空”；2．缺少系统的作文教学与写作训练，呈现“东一榔头西一棒槌”的状态；3．忽视学生的学习心理和作文水平，写作训练“打水漂儿”；4．以高考作文的模式训练代替日常作文教学。
作者：卢锡泽 刊期：2017年第02期
面对矛盾型作文，很多学生存在不能选择一个好的论证角度问题，教师应帮助学生掌握矛盾思维法则，明确相互矛盾的信息必有一错。在此基础上再根据信息价值判断三原则：符合说、相融说、有用说，对所给信息做出恰如其分的分析，将思维过程外化成文字即完成矛盾型作文的写作。
作者：孙文辉 刊期：2017年第02期
本文以“说”与“不说”为切入口，用文本细读的方法逐段逐层地梳理了《记念刘和珍君》中跌宕起伏的言说脉动：肇始于未说，继而欲写而又痛感无用，继而开说却无话可说，继而回忆、控诉直至令人窒息的沉默，继而还要说渐至“何所道”，终至于说过而说不出话。透过这般曲折丰富的言说之难，鲁迅遂将一己的沉痛、愤懑、悲哀、绝望、崇敬、振作之情...
作者：郑新贤 刊期：2017年第02期
读《师说》第一段，我们读者可以轻松读懂韩愈在这一段论说的话题：（人）从师的必要性和（人）择师的标准。作者对这两个问题所持的观点就是文章的论点。不可用现代议论文的结构去套它，非得要在开头第一段找出现成的论点句。
影响因子：1.16
期刊级别：CSSCI南大期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.48
期刊级别：北大期刊
发行周期：旬刊
影响因子：0.3
期刊级别：北大期刊
发行周期：半月刊
影响因子：0.32
期刊级别：部级期刊
发行周期：半月刊
影响因子：1.7
期刊级别：北大期刊
发行周期：半月刊
影响因子：1.03
期刊级别：部级期刊
发行周期：半月刊
影响因子：--
期刊级别：部级期刊
发行周期：半月刊
影响因子：0.48
期刊级别：部级期刊
发行周期：月刊
影响因子：--
期刊级别：部级期刊
发行周期：月刊
影响因子：--
期刊级别：部级期刊
发行周期：月刊
影响因子：--
期刊级别：部级期刊
发行周期：旬刊
影响因子：--
期刊级别：省级期刊
发行周期：旬刊