中学数学月刊杂志 省级期刊
The Monthly Journal of High School Mathematics
杂志简介：《中学数学月刊》杂志经新闻出版总署批准，自1978年创刊，国内刊号为32-1444/O1，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：特约专稿、名师教坛、数学教育、教材教法、教学设计、新教材研究、实录与反思、信息技术、数学文化、解题方法
杂志简介：《中学数学月刊》杂志经新闻出版总署批准，自1978年创刊，国内刊号为32-1444/O1，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：特约专稿、名师教坛、数学教育、教材教法、教学设计、新教材研究、实录与反思、信息技术、数学文化、解题方法
作者：花奎 刊期：2019年第06期
所用教材为《普通高中课程标准实验教科书·数学(选修2-1)》(苏教版).本节课为第2章第2.5节“圆锥曲线的统一定义”.圆锥曲线在现实世界、社会生活中有着广泛的应用,因此圆锥曲线是一个很重要的数学模型.本章先从整体上认识圆锥曲线概念,了解椭圆、双曲线、抛物线的内在关系,再通过统一定义从总体上进一步认识3种圆锥曲线的关系.“圆锥曲线的统一...
作者：张国坤 刊期：2019年第06期
从1989年参加教育工作起到今年,笔者已经从事中学数学教育30年.“五十知天命”,在长期的数学教育实践中积累了些许经验.笔者认为,数学教学要激发学生数学学习兴趣,重视并善于学法指导,注重逻辑推理训练,培养哲理意识,有效地发展学生的数学核心素养,培养学生的综合能力.总结提炼多年的数学教育实践和认识,笔者形成了“激兴趣重哲理:数学是理性的...
作者：胡宋杰; 马俊海 刊期：2019年第06期
国际著名数学教育家毕晓普(Bishop)于20世纪70年代提出“决策中心”,主张从教师的视角去理解数学教学[1].其中,“乔纳森定律”可视为教师决策过程中的重要依据,能为我国“数学核心素养的课堂落地”提供重要的依据.本文以浙教版初中数学“勾股定理”的教学为例,探讨乔纳森定律的运用及其对初中数学教学的启示.
作者：周炎 刊期：2019年第06期
德国教育家斯普朗格说:“教育的核心是人格心灵的唤醒,教育的最终目的不是传授已有的东西,而是要把人的创造力量诱导出来,将生命感、价值感唤醒.”正如苏教版教材主编单墫先生所说的,不断地、持续地“思之、思之、思之”,定有意想不到的收获.笔者执教“椭圆的几何性质”,以解析几何的核心思想为抓手,围绕椭圆方程,从数的角度刻画出形的性质,三次...
作者：王晓川; 骆妃景; 潘敬贞 刊期：2019年第06期
随着《普通高中数学课程标准(2017版)》的颁布,高中数学核心素养的研究进入了一个新阶段.教师如何基于数学核心素养上好每一堂课,如何在教学中深入贯彻和落实学生数学核心素养的培育,这些问题是我们当前急需解决的.纵观新课程改革,出现了很多新的教学形态,如小组合作、分层教学、高效课堂等,课堂似乎改进了“满堂灌”“满堂问”“满堂导”等现象...
作者：居艳 刊期：2019年第06期
苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过:“人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者.”在数学教学的过程中,一个问题的解决往往是若干个问题的起点,由一连串的提出问题与解决问题交替出现的过程来揭示数学的本真.下面,笔者将以一道经典数学问题“平分赌金”问题为例,展现数学课堂上教师如何激发学生的思考力...
作者：吴玉珠 刊期：2019年第06期
高中数学在知识特点上表现为抽象性高、密度大、独立性强,从课程上看具有多样性与选择性,常规课堂上大容量的知识让学生应接不暇.对于课堂上的一些知识难点,由于学生的自身能力层次不一,部分学生可能还没有听清楚、想明白,不能及时解决.加之教师的个人精力有限,要实现学生在数学学习上不同的发展,就需借助于共享优质的教学资源.“数学微课”的出...
作者：刘琳; 徐永忠 刊期：2019年第06期
兴化市高中数学名师工作室围绕培养学生的数学核心素养,坚持以“导师引领、同伴互助、交流研讨、共同发展”为宗旨,以课堂教学研究为主要领域,开展了一系列扎实有效的工作,取得了令人瞩目的成绩.2018年9月28日,泰州市普通高中教育教学改革现场观摩研讨会在江苏省兴化中学举行,工作室成员刘琳老师接到任务,开设了一节“指数函数”公开课.下面是这...
作者：徐守军 刊期：2019年第06期
随着教育信息化的发展,移动学习在高中教育教学活动中日益兴起.微信是一款集通信、社交和平台化功能的移动软件,为移动学习搭建了新的平台.本文分析了基于微信平台的移动学习对传统课堂的价值,研究了微信平台适用于教育领域的功能,结合高中数学学习的特点,进行了基于微信公众平台的移动学习平台和高中数学课堂学习整合的研究.
作者：张爱民 刊期：2019年第06期
网上关于Desmos介绍的文字并不多,好不容易找到这么一页:谷歌风投最近投资了初创公司Desmos,一个提供免费的、基于浏览器的图形计算器网站.Desmos去年(2011年)推出的基于浏览器的交互式白板学习应用,很快找到了他们决定专注的方向:在线图形计算器和实时图形绘制.
作者：吴茹; 卢干勋 刊期：2019年第06期
德国教育家卡尔·雅斯贝尔斯说过:“教育的关键全在于选择完善的教育内容,尽可能使学生之‘思’导向事物的本源而不误入歧路.”他所提倡的“导向本源之思”指的是教育应该把学生引导到本源的方法上来[1].数学的解题也应该如此,教师应教给学生最朴素、最本源的方法.何谓本源方法?从方法论意义上讲,就是从问题提出的原始状态出发,寻找问题解决的最...
作者：吕小兵 刊期：2019年第06期
《义务教育数学课程标准(2011年版)》在对课程目标的阐述中指出,学生在问题解决方面应该“初步形成评价与反思的意识”[1].反思是认知、元认知过程中强化自我意识,进行自我监控、自我调节的最重要的形式.反思活动进行的深度和广度能反映自我意识、自我调节的强弱,良好的反思习惯是判断数学学习尖子生的重要标准之一[2].
作者：吴应鹏; 方均斌 刊期：2019年第06期
根据新课程标准所增加的“要培养学生发现问题与提出问题能力”这一要求,需要在目前基础教育中解题这一热点的教学设计上做一些文章,使学生通过解题过程及之后的反思、延伸环节逐步体验数学问题的源与流.以二次函数性质的解题教学为例进行探索,具体做法有以下几点:(1)以分层举措引导学生形成编题意识;(2)以方法指导帮助学生学会编题策略;(3)以合...
作者：汪智源 刊期：2019年第06期
数学史与数学教育的结合是数学教育改革的一个重要内容.一些数学家早在19世纪就认识到了数学史对数学教育的重要作用,他们提倡在数学教学中直接或间接地利用数学史. 1972年,第二届国际数学教育大会上成立了数学史与数学关系国际研究小组( International Study on the Relations between History and Pedagogy of Mathematics,简称HPM ),这标志着...
作者：李德安 刊期：2019年第06期
直接抓住全体对象中的极端情形或它们所具有的某种极端性质加以研究并解决问题的思想方法称为极端性原则.在极端的状态下,利用极限的思想,通过研究边界、临界状态情形的解,往往能使问题的关键暴露出来,帮助我们找到解题的途径,从而确定所研究问题的解,这种思想在数学中称为极端原理.用极端原理解题,就是在解决相关数学问题时,将重点放在所研究问...
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