中学数学月刊杂志 省级期刊
The Monthly Journal of High School Mathematics
杂志简介：《中学数学月刊》杂志经新闻出版总署批准，自1978年创刊，国内刊号为32-1444/O1，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：特约专稿、名师教坛、数学教育、教材教法、教学设计、新教材研究、实录与反思、信息技术、数学文化、解题方法
杂志简介：《中学数学月刊》杂志经新闻出版总署批准，自1978年创刊，国内刊号为32-1444/O1，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：特约专稿、名师教坛、数学教育、教材教法、教学设计、新教材研究、实录与反思、信息技术、数学文化、解题方法
作者：杨丽娟 刊期：2019年第03期
1基本情况1.1授课对象学生来自市区的一所初中,基础较好,具有一定的自学能力、推理能力及运算能力.1.2教材分析行程问题的一次函数试题是中考数学的热点题型,这类试题将行程问题蕴含在一次函数中,以图象、表格、文字的形式呈现,涉及面广,灵活性强,对学生分析问题、解决问题的能力要求较高,重在培养学生的创新意识.
作者：邵红能 刊期：2019年第03期
2018年12月20日,我国著名数学史家、数学教育家,华东师范大学数学科学学院教授张奠宙在上海逝世,享年85岁.未来,乃是过去历史的继续,不能正确地认识历史,吸取经验教训,也就找不到前进的方向.辛亥革命以来,中国数学教育走过了100年.早年,我们学习日本;后来,接受欧美国家的影响.建国后的1950年代,全盘学习苏联.经过“”年代和“”十年的波折,而今,...
作者：张敏 刊期：2019年第03期
《普通高中数学课程标准(2017年版)》在课程目标中明确提出了四基、四能、六个核心素养等要求.对于四基中的“基本活动经验”是什么,诸多数学教育专家提出了不同的看法.文[1]认为:学生数学活动经验可以理解为学生从经历的数学活动中获得的感受、体验、领悟以及由此获得的数学知识、技能、情感与观念等内容组成的有机组合性经验.而张奠宙先生等认...
作者：卓越鹏; 刘咏梅 刊期：2019年第03期
直观想象能力是人的基本能力,直观与想象相辅相成,直观想象能力与推理能力互为前提,直观想象能力在建构数学、理解数学和运用数学解决问题中发挥着重要作用.教学中要创设情境引导学生借助直观进行思考,并将思维引向深刻,促进直观基础上的想象和推理等能力的发展.
作者：陈学军 刊期：2019年第03期
数学是一个整体,数学的整体性不仅体现在内容之间的联系上,还体现在数学核心概念所反映的数学思想方法的前后一致性上.教材在内容领域围绕核心内容进行整体设计和编排,明线是一些知识之间存在的逻辑性的联系,暗线是帮助学生理解数学思想方法的实质性关联,同时重要的数学概念与数学思想又体现螺旋式上升的原则.在数学学习的过程中,若能了解知识的...
作者：杜瑛 刊期：2019年第03期
数学六大核心素养包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析.核心素养不是指具体的知识与技能,也不是一般意义上的数学能力,数学核心素养可以理解为学生学习数学过程中逐步达成的综合性能力.数学核心素养包含具有数学基本特征的思维品格和关键能力,是数学知识、数学思想、数学情感的综合体现,其培养应贯穿于数学教学过程...
作者：徐峰 刊期：2019年第03期
长期以来,作业讲评课让许多数学教师感到困惑.什么时候需要进行作业讲评、怎样进行作业讲评,在正常的教学预设中基本上很少有学校、有教师涉及.虽然每个学校都安排了集体备课,但很少有学校在集体备课时专门研究作业讲评课;在笔者的十几年教学经历中,也没有一次市、区教研活动研究作业讲评课的教学.
作者：施容容 刊期：2019年第03期
高中数学核心素养并非镜中花,它的落实需要通过具体的课堂教学行为来实现.而教学反思是优化课堂教学行为、提高课堂教学有效性的一种有效手段,使得数学核心素养这朵美丽的鲜花得到精心培育.最近,我们对“等比数列”(人教A版高中数学必修5第二章第2.4节)的教学开展了教学反思活动,探索如何在实际教学中落实高中数学核心素养的培养.采取的方法是:...
作者：石礼芹 刊期：2019年第03期
章建跃博士提出的“三个理解”,即“理解数学、理解学生、理解教学”[1],是课改的三大基石.实践告诉我们,要做好教学工作就要基于以上“三个理解”.那么,什么叫“理解数学”,如何理解数学?笔者以为:因为教材是数学知识的载体,所以理解数学就要从教材入手,护住数学的基石——在概念理解上下功夫;健硕数学的骨骼——在逻辑结构上多思考;丰盈数学的...
作者：罗建宇 刊期：2019年第03期
近年来,在高三二轮复习中,微专题复习课正成为大家广泛认同的一种有效的课型.它是指立足于具体的学情、教情、考情,选择一些切入点小、角度新、针对性强的“微型”复习专题,力求解决复习中的真问题和实问题[1].笔者最近参评苏州市学科带头人,课堂教学考核课题是“分段函数的取值范围问题”,现就此课例谈谈二轮微专题复习的教学实践与体会,与各位...
作者：宋建辉 刊期：2019年第03期
2018年高考全国卷概率与统计试题从数学学科的整体高度和思维能力的角度出发,将知识、能力与素养融为一体,全面考查了学生的数学能力与素养.试题注重数学的学科特点,突出知识的基础性和综合性,尤其加强对统计知识内容的考查.试题体现出如下五个特点.
作者：姜鹏 刊期：2019年第03期
纵观2018年全国各地中考数学试卷,笔者发现,这些试卷大多安排了较大比例(70%以上)的试题来考查“三基”——基础知识、基本技能、基本数学思想和方法.大多数试卷的基础知识覆盖面较广,起点较低,甚至一些试题就源于教材中的例习题或者是对教材中的这些原题进行加工、组合、延伸和拓展.因此,如果教师在复习阶段能引导学生关注课本、紧扣教材,对教...
作者：曹茂宏; 黄光玉 刊期：2019年第03期
《普通高中数学课程标准(2017年版)》提出注重信息技术与数学课程融合的要求:“重视信息技术运用,实现信息技术与数学课程的深度融合.”随着社会经济的发展,学校办学条件得到改善,“互联网+”教学、平板教学、智慧教室纷纷进入中学课堂.那么如何使用新型技术、新型技术下如何进行教学设计、如何将技术与数学教学深度融合都是急需探讨的问题.希望...
作者：毛振恬; 李健 刊期：2019年第03期
情境题是现实数学的出发点,也是学生学会应用数学的重要途径.“二次关系”作为初中阶段数学应用的重要内容,在各国初中教科书中均有涉及.研究通过对比中国、新加坡及澳大利亚三国初中数学教科书中“二次关系”情境题的情境类型及情境真实性,发现中国数学教科书的问题情境类型较为均衡,澳大利亚数学教科书问题情境更具有真实性.建议未来的教科书...
作者：从品 刊期：2019年第03期
每年的高考结束后,江苏高考数学卷的特点都会成为关心江苏高考的各界人士热议的焦点,也会成为下一届高三师生的重点研究对象.但是仅从一年的江苏卷来分析,不免有一定的随机性与波动性,规律难寻,视野局限,故而挖掘分析近五年江苏卷的特点,从横向和纵向两个维度来比较研究近五年的江苏卷的差异与变化,总结江苏卷的经验和特点,将有助于读者审视和反...
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