中学数学月刊杂志 省级期刊
The Monthly Journal of High School Mathematics
杂志简介：《中学数学月刊》杂志经新闻出版总署批准，自1978年创刊，国内刊号为32-1444/O1，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：特约专稿、名师教坛、数学教育、教材教法、教学设计、新教材研究、实录与反思、信息技术、数学文化、解题方法
杂志简介：《中学数学月刊》杂志经新闻出版总署批准，自1978年创刊，国内刊号为32-1444/O1，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：特约专稿、名师教坛、数学教育、教材教法、教学设计、新教材研究、实录与反思、信息技术、数学文化、解题方法
作者：石志群 刊期：2019年第02期
高三数学复习教学有别于高一、高二新授课,新授课的教学通常是在学生不知晓学习内容的情况下进行的,而高三数学复习则是在学生已经学习过相关内容,但相隔时间较长,有较多遗忘的状态下进行的,而且其教学目标直接指向高中阶段的终极评价——高考,这就给其教学带来较大的困惑,从而导致教学中出现一些误区.
作者：朱桂凤 刊期：2019年第02期
1基本情况1.1授课对象学生来自城区实验初中,基础相对较好,有一定的研修能力、抽象能力、关联能力以及数学建模能力.
作者：吴家全; 龚圣龙 刊期：2019年第02期
经过两年多的实践与研究,课题组对高中数学起始课教学的认识逐步从模糊走向清晰,不仅提炼了高中数学起始课教学的教学原则和策略,还研发了前后测量表、互学观测量表、展学观测量表、问题分析量表、知识点分析量表等,形成了一系列典型案例和课例等研究成果.本文主要对课题组提炼的起始课教学策略进行探讨.
作者：桂弢 刊期：2019年第02期
1问题提出一般地,我们把那些智力发展基本正常,无脑损伤和心理障碍,由于环境、教育、主体等原因导致在数学知识、数学能力、数学方法等要素方面以及要素融合方面存在结构性缺陷,在数学学习过程中达不到高中数学课程标准基本要求,在成绩上显著低于一般水平,需要通过采取有针对性的教育教学措施进行矫正的普通高中学生,称为高中数学学困生(本文中...
作者：蒋智东 刊期：2019年第02期
数学教师的数学水平主要表现在对数学知识的通透理解上;数学教师的教学水平主要表现在对教学理念和方法的把握以及对学生数学学习规律和情感规律的认知上.理解数学包括对数学概念的准确理解和把握,对数学思想方法的理解,对知识的结构与联系、表征方式、文化背景的理解等等;理解学生是指理解学生的知识基础、认知特点、学习方式和习惯;理解教学是...
作者：张永才 刊期：2019年第02期
深度学习是掌握数学的内在规律,突出核心概念的地位,深入探究知识背后的内在规律,从而发展学生的思维能力和学习能力.深度学习能更好地提升学生的数学核心素养,促进学生的全面发展,达到终身学习的目的.
作者：魏相清; 李倩 刊期：2019年第02期
习题变式训练旨在培养学生的创新精神和思维广度.在不改变问题本质的前提下,变换问题的条件或结论、变换问题的形式、一题多用、多题组合、带给学生新鲜生动的感觉.这在一定程度上让学生克服或减少思维的僵化及惰性,从而更深刻地理解知识,并唤起学生的好奇心和求知欲.变式要在原例题、习题的基础上进行,自然流畅,由浅入深.下面笔者通过初中数学...
作者：付增民 刊期：2019年第02期
数学教学是数学思维活动过程的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程.因此,在数学教学中要引导学生自己寻求知识产生的起因,让学生看到思维过程,主动参与知识的发现,探索它与其他事物的联系,并在探索过程中形成概念、寻求规律、获得结论.
作者：钱建良; 吴天添 刊期：2019年第02期
随着《中国学生发展核心素养征求意见稿》的颁布,核心素养已成为教育研究和讨论的热点,“走向核心素养”正在成为教育改革推进的重点和发展方向.
作者：李晓峰; 周赛君 刊期：2019年第02期
《孙子兵法》中蕴含的运筹博弈、统计、归纳演绎等思想方法及整体、逆向和发散等思维方式,与数学六大核心素养珠璧交辉.文章阐述如何利用《孙子兵法》中的大智慧提高高中学生的数学核心素养.
作者：姜相宇; 张维忠 刊期：2019年第02期
随着我国课程改革的推进,以学生为主体的探究式教学模式已成为当下最受欢迎的教学模式之一.教师如何在课堂中承担引导者、组织者的角色,而不是单纯的知识传递者的角色,已成为数学教学发展之路上一个不可回避的问题.为了让学生在学习数学知识的同时,能够发展“四基”“四能”,提升数学核心素养,在展开探究活动中适当建立支架的教学方式应运而生....
作者：李倩 刊期：2019年第02期
1引言我国著名数学教育家傅种孙先生提出:数学的学习不仅要“知其然,知其所以然”,更要“知何由以知其所以然”.高中教材由于多种因素的限制很难呈现这些数学知识的“原始”思维过程,即使有时对发现问题的背景有所揭示,大多也是采用平铺直叙的方式.如果教师无法领会编著者的意图,无疑将阻碍学生思维的发展和能力的提升.
作者：张必华; 胡永强 刊期：2019年第02期
1背景介绍近日,苏州高新区“张必华初中数学名师工作室”举行了课题为“有理数的乘法(1)”的同课异构教学研讨活动,工作室成员积极开课并参与研讨,收获颇多.其间也产生了一些争鸣,争论最多的当属“负负得正”的教学设计.
作者：林松 刊期：2019年第02期
目前,大多数教师是不单独设计数学课外作业的,教师做的事情仅是在辅导书上选取题目,然后对所有学生进行统一布置.至于题目内容是否适合,学生是不是有兴趣去完成,教师并不能顾及的,这样的作业效果当然不尽如人意.其实,数学教师完全可以运用当今移动互联网的优势,优化数学课外作业的设计,以提高学生学习的兴趣,巩固学习成果.现就移动互联时代初中...
作者：宋卫东 刊期：2019年第02期
一节好的高中数学课的一个重要特征是能让学生的思维受到充分的训练,问题的设置要着眼于发展学生的思维和培养学生的应用意识,进而通过类比、联想、知识的迁移和应用等方式,使学生的思维达到一定的深度和广度,让学生学会数学地发现和提出问题、分析和解决问题.
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