中学数学月刊杂志 省级期刊
The Monthly Journal of High School Mathematics
杂志简介：《中学数学月刊》杂志经新闻出版总署批准，自1978年创刊，国内刊号为32-1444/O1，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：特约专稿、名师教坛、数学教育、教材教法、教学设计、新教材研究、实录与反思、信息技术、数学文化、解题方法
杂志简介：《中学数学月刊》杂志经新闻出版总署批准，自1978年创刊，国内刊号为32-1444/O1，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：特约专稿、名师教坛、数学教育、教材教法、教学设计、新教材研究、实录与反思、信息技术、数学文化、解题方法
作者：王林全 刊期：2016年第07期
韩国国家数学课程由教育部统一领导,建立了小学、初中和高中统一的课程体系,数学课程整体要求较高,管理规范.随着国际数学教育交流的发展,韩国数学课程的核心理念几经变化,如表1所示.韩国数学课程的特色是：（1）成立国家课程发展团队,
作者：杨志文; 李含进 刊期：2016年第07期
2016年江苏高考数学卷延续了近八年江苏高考数学卷的基本风格（[1-2]）,继续保持稳定,可用＂稳中求变有新意,上手容易深入难＂两句话来概括试卷的特点.本文将对2016年高考数学江苏卷的亮点和缺憾给予客观分析,同时对高考命题提出建议,如有不妥之处,敬请批评指正.1试卷的亮点2016年高考数学江苏卷继续遵循了新课程高考方案的基本思想,坚持以能力...
作者：万国全 刊期：2016年第07期
1基本情况1.1授课对象省级四星级高中高二学生,基础较好,有一定的自学能力、推理能力及合作学习能力.1.2教材分析苏教版《普通高中课程标准实验教科书·数学》必修2教材中,第2章为《平面解析几何初步》,通过对直线和圆的学习,让学生初步了解解析几何的基本思想方法,及求曲线方程的步骤;
作者：朱广科 刊期：2016年第07期
初中数学和小学相比,内容抽象严谨,客观上给学生理解造成了难度,不少学生被动学习数学,缺少对数学本质的挖掘和学习策略的提炼,表现为死记硬背、不求甚解,无法达到寻根溯源的效果.为了能改善学生学习数学的现状,激发学生学习数学的兴趣,形成自主学习习惯和学习策略,我们设计了初见成效的自主变式课堂教学模式——本原性问题驱动下的初中数学变式...
作者：殷向东 刊期：2016年第07期
《普通高中数学课程标准（实验稿）》中明确指出：＂提高数学地提出、分析和解决问题（包括简单的实际问题）的能力,数学表达和交流的能力,发展独立获得数学知识的能力＂.因此,数学交流能力逐步彰显其在数学教学中的作用.教学过程必然伴随着交流过程：教师与学生的交流、学生与学生的交流、学生与教材及教学媒体的交流、学生与社会的交流,以及学...
作者：朱学敬 刊期：2016年第07期
导入环节是课堂教学的启始环节,它是在数学教学活动或讲解新知识点开始之时,教师有目的、有意识地引导学生进行数学学习的一种方式.生活实例导入是教材中的一种常见的导入方式,这种方式可以使学生了解到数学理论的实际背景,感受到数学知识的实用性.因此,把握好导入实例的难易程度是至关重要的,如果情境太难,学生就会失去学习的兴趣和动力,降低其...
作者：李波; 黄益全 刊期：2016年第07期
中学数学教材中的旁白是指在教材正文的左右两旁、天头、地脚,结合正文内容和学生已掌握的知识,针对学生的学习过程而专门设计的各种插语.教材中的旁白有着引导学生思考、点拨正文核心思想、衔接铺垫知识点的作用.它既是对正文的补充和解说,又是对正文内容的剖析、渲染和烘托,有着画龙点睛之功效.对教材旁白进行解读,可以更好地把握教材和领悟教...
作者：徐爱勇 刊期：2016年第07期
1问题背景时下,有相当一部分教师在引入新课内容时对相关概念、原理的深入讨论尚未开展,就急忙转入解题教学.这些教师对解题部分讲得＂精妙无比＂,但对概念、原理的讲解则显得干巴巴的.教师只要求学生记住结论、会用结论就行.在一些关键的地方采用＂滑过＂的方式,就想让学生在教师的帮助下即刻对某个知识点的学习有质的飞跃.这种＂滑过＂式的处...
作者：陶苗娟 刊期：2016年第07期
数学是思维的体操,是思维训练的载体.数学思维的形式多样,培养方式各异.人思维能力的强弱不是与生俱有,而是后天认真思考、培养锻炼出来的.数学学习是一个不断碰到问题、解决问题的过程.在这个过程中会遇到不同的情境,碰到不同的情况,需要不断的思考、探索才能解决问题.问题解决的过程就是人思维发展的过程,是数学思维品质培养的过程.启发学生思...
作者：陆燕 刊期：2016年第07期
笔者在所在学校提倡的＂学生先研学再展学＂教学活动中,尝试运用变式提升数学课堂教学的实效.以下谈谈笔者的实践与体会.1变式教学的相关概念及分类变式教学是指有计划、有目的地把教学内容的非本质属性进行不同角度、不同层次、不同情形、不同背景的变式,以暴露问题的本质,突出他们的本质,从而揭示不同知识点的内在联系的一种教学设计方法.变式...
作者：吕增锋; 邵兴专 刊期：2016年第07期
如果让学生对高中数学概念的＂抽象＂程度进行投票的话,＂函数＂会毫无悬念地夺得＂头把交椅＂.究其原因,一是函数是学生在高中阶段遇到的第一个在表述上高度形式化的概念,这样的表达方式让学生难以理解;二是在初中阶段,学生对于函数的认知比较肤浅,基本停留在＂函数是包含变量x,y的代数式＂.鉴于这个现实,教材（人教A版）特意对＂函数的概念＂...
作者：朱金祥 刊期：2016年第07期
《义务教育数学课程标准》（2011版）（以下简称《课标》（2011版））在第三部分＂课程设置思路＂的＂课程内容＂部分有这样一段描述：推理能力的发展应贯穿在整个数学学习过程中.推理是数学的基本思维方式,也是人们学习和生活中经常使用的思维方式.推理一般包括合情推理和演绎推理,合情推理是从已有的事实出发,凭借经验和直觉,通过归纳和类比等...
作者：宋卫东; 方厚石 刊期：2016年第07期
＂探究＂——一种主体参与性活动,正在被数学教学重视并实践起来,这是新课程改革带来的可喜变化,是新课程理念和课堂教学改革双重影响下的成果.因为真正的探究让学生不仅学习了知识,更让学生在参与过程中获取了方法、锻炼了能力、发展了思维,使课堂从单纯的教知识朝着学生综合发展的方向推进了重要的一步.但在纷繁杂乱的探究活动、探究教学中,我...
作者：邢硕炜 刊期：2016年第07期
数学概念是揭示现实世界空间关系与数量关系的思维形式.数学概念的合理生成、准确理解和灵活应用,直接影响着学生的思维能力.本文将选择苏教版普通高中课程标准实验教科书必修5第二章第一节《数列》为例,从笔者的实际教学体验出发来谈谈在概念教学中如何充分调动学生的积极性,发挥学生的主体地位,引导学生主动参与概念的生成、理解和运用.笔者执...
作者：齐丹丹; 洪燕君; 汪晓勤 刊期：2016年第07期
一元一次方程是学生从算术思维到代数思维过渡时最早遇到的方程,对于学生后续的代数学习具有十分重要的意义.然而,教师在教授一元一次方程解法时,往往只注重移项、合并同类项、系数化1等机械步骤,而学生在实施上述机械步骤时也常常会出错;同时,符号操作也会让学生觉得数学枯燥乏味.英国教育家斯宾塞（H.Spencer,1820-1903）曾说：＂一般教起来使...
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