中学数学月刊杂志 省级期刊
The Monthly Journal of High School Mathematics
杂志简介：《中学数学月刊》杂志经新闻出版总署批准，自1978年创刊，国内刊号为32-1444/O1，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：特约专稿、名师教坛、数学教育、教材教法、教学设计、新教材研究、实录与反思、信息技术、数学文化、解题方法
杂志简介：《中学数学月刊》杂志经新闻出版总署批准，自1978年创刊，国内刊号为32-1444/O1，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：特约专稿、名师教坛、数学教育、教材教法、教学设计、新教材研究、实录与反思、信息技术、数学文化、解题方法
作者：朱雁 刊期：2014年第11期
1与行动研究相关的一些议题与思考 不少教师在实施行动研究时，常常会有这样的顾虑，即行动研究是否会占用他们过多的时间．有时他们甚至对实施行动研究的目的也不甚明了．有些教师还会对研究者在研究过程中是一个活跃的参与者的角色有一定的顾虑．
作者：袁长江 刊期：2014年第11期
1基本情况 1．1授课对象 学生来自四星级重点高中，基础较好，有一定的阅读自学能力、推理运算能力及讨论交流能力．
作者：蒋智东 刊期：2014年第11期
进入高中伊始，每个新生在知识基础、能力上都参差不齐，学习方法、习惯上也各不相同．为了让学生有共同的学习起点，并且能适应高中数学教学的要求，我们运用衔接教学帮助学生顺利完成初高中的过渡．
作者：包东妹 刊期：2014年第11期
翻转课堂兴起于美国，2011年被加拿大《环球邮报》评为影响课堂教学的重大变革．它以教师录制的微视频为载体颠倒了学生课上学习和课下作业的学习流程．在这一模式下学生是在课后进行知识的接受，而在课上进行的才是知识的内化，通过习题的解决，与同学之间、老师之间的交流讨论的方式内化知识．笔者有幸在青岛二中听了麻连翰老师一节基于“翻转...
作者：孟凡荣 刊期：2014年第11期
导入新课是指在新的教学内容和教学活动开始时，教师引导学生进入学习状态的行为方式，是课堂教学中一个不可忽视的重要环节．笔者进入过很多教师的课堂，感受到教师对创设问题情境导入新课的重视．特别是在一些公开课和赛课中，教师更是希望以此来增加这节课的“亮点”．但是很多问题情境的创设给人感觉走入了“误区”与“极端”，出现了许多形...
作者：沈顺良 刊期：2014年第11期
从教材知识体系来看，二元一次方程组学习的内容与七年级上册的方程及一元一次方程相关知识关联性很强，但学生的学习有了一定的时间跨度，因此需要适当的复习，激活学生已有的关于方程的知识结构，然后以此为基础学习新的二元一次方程组知识．基于与一元一次方程这样的联系，我们在一次备课研究活动中对浙教版七下4．1《二元一次方程组1》各环...
作者：陈立军 刊期：2014年第11期
1问题的提出 章建跃老师指出，一份好的教学设计应该是高立意、低起点．在教学实践中如何才能做到高立意、低起点呢？笔者认为，“教学设计”中能把握数学知识结构的内在联系，充分发挥数学知识的内在力量，揭示数学概念发生发展的实质过程就是“高立意”；
作者：刘新春 刊期：2014年第11期
2013年12月，笔者在江苏省教学新时空“名师课堂”上了一节课题为“圆锥曲线问题探究”的网络直播课，现将教学过程和几点体会汇报如下，敬请广大同仁批评指正．
作者：林志华 刊期：2014年第11期
《九年义务教育数学课程标准（20t1年版）》新增加了让学生获得“基本数学活动经验”的要求，目的是培养学生在活动中从数学的角度进行思考，直观、合情地获得一些结果，这是数学创造的根本，是得到新结果的主要途径．笔者以北师大版数学教材九年级上册第六章第三节课“生日相同的概率”为载体，探索如何在教学中落实让学生获得“基本数学活动经...
作者：丁佳音 刊期：2014年第11期
1引言 问题解决能力是学生数学基本素养之一，是创新意识、创新能力的基础．为此，义务教育数学课程标准中明确要求学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题．数学能力的强弱，主要体现在数学认知结构和解决数学问题上．著名数学教育家乔治·波利亚指出：“中学数学教育首要的任务就是加强解题训练．”这里的解题是指解决数学问题．
作者：吉林华 刊期：2014年第11期
1研究的起因 在日常教学中高三教师有一种普遍的感受，就是学生基础题做不扎实，影响中高档题的正确率，即使是优秀学生，做教材题时的错误也常令人意外．代表性例子是2011年江苏高考第18题，该题“题根”是数学选修21第37页习题4，变题后作为一道高考中档题命题，
作者：偶伟国 刊期：2014年第11期
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》对“教育信息化”作了全面部署，要求以教育信息化促进教育内容、教学手段和方法的现代化．因此提高信息技术的应用水平，更新教学观念、改进教学方法、提高教学效果等就是对教师的自然要求，同时让学生利用信息手段学习、运用信息技术分析和解决问题也就成为顺理成章的了．
作者：刘国祥 蒋铁伟 刊期：2014年第11期
高三复习课的主要目的是深化对概念的理解，揭示知识间的联系，形成系统化的知识结构，掌握基本技能和基本方法，养成规范答题的习惯．复习课的常见模式是：知识方法回顾课堂例题精讲课堂教学反馈一课后作业巩固．常见的做法是：教师呈现知识点，问题一个接一个，题型套路一套又一套，课后布置同类型习题巩固．这种教学模式常常抑制了学生的主动...
作者：王红芳 刊期：2014年第11期
思维是以感知觉所获得的信息为基础，再利用已学得的知识和经验，进行分析、比较、综合、抽象和概括，形成概念、判断和推理，使之由感性认识上升到理性认识的心理过程．一个人的思维能力，离不开他已有的知识和经验，也离不开与他年龄相适应的心理活动．数学学习过程就是思维活动过程，因此在高三数学复习中教师必须要重视师生思维的差异，多从...
作者：白永亮 刊期：2014年第11期
2014年山东省高考数学题目比较简单，只是理科数学卷第21题有一定的难度．笔者有幸参加了2014年山东省高考数学阅卷工作，批阅的就是理科卷第21题．阅卷过程让笔者心情五味杂陈，看着学生的试卷，胸有千言万语，不吐不快．笔者结合阅卷经历以及与阅卷同事们的研讨总结一下心得，以期对还在苦读的莘莘学子有所帮助．
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