中学数学月刊杂志 省级期刊

我对算法的理解

作者：卢钦和 刊期：2006年第05期

根据《普通高中数学课程标准》算法进入了高中数学新教材。由于是新增内容，中学教师感到有许多困惑与问题，下面按照自己对算法的理解，试着回答这些问题。

对数学中考的几点建议

作者：徐达娴 刊期：2006年第05期

从功能上来看，中考应该是一种选拔考试．其重点应该是考学生的数学能力，而不是考学生的熟练程度．基于我国的国情，中考对初中的数学教学影响很大，甚至起决定性的导向作用．中考的试题怎么出，初中的数学就怎么教．譬如说，现在数学中考试卷题目数量一般稳定在30题左右，那么几乎所有的初中，特别是初三的期中或期末试卷也是在30个题左右，这...

《茎叶图》的教学设计

作者：孙东升; 张志朝 刊期：2006年第05期

对于新课改，课改理念了解得不少，但太虚不实．老师做的是具体而细致的工作，应根据一位位学生的不同情况，研究一个个章节怎么上．

新浙教版《数学》七年级上册用后体会

作者：唐士照 刊期：2006年第05期

新教材力图体现现代教育观念，重视学生创新能力，突出问题解决在数学教学中的重要性，适当体现建构主义的教学思想和合作学习的教学方式，努力实现义务教育阶段数学课程的基础性、普及性和发展性，有机地结合多元评定，在结构、体例和内容呈现方式上有所突破．这是我们广大第一线数学教师的共同感受．但在具体教学过程中也遇到了一些问题，平时...

勘误

刊期：2006年第05期

问题出在哪里？

作者：蒋春红 刊期：2006年第05期

去一所普通中学听课，班级是初二年级几乎最差的初二（4）班，内容是用平方差公式进行因式分解，下面是引入课题的教学片段．

“折纸问题”的复习与思考

作者：庞天英 刊期：2006年第05期

“折纸问题”将数学蕴含于动手操作之中，直观又有情境，因此成为近年来各地中考的一个热点．然而，许多学生见到折纸问题就害怕，不知道如何下手解题而造成失分的现象比较普遍．因此，在全面复习之后，安排一定时间进行“折纸问题”专题复习，对提高学生的数学思维能力，提升中考成绩很有益处．

一道高考题引发的思索

作者：李建潮 刊期：2006年第05期

1 引言 2005年全国高考浙江卷（文）第19题：

培养应用意识 提高应用能力

作者：蒋建华 刊期：2006年第05期

应用问题是考查数学素养与综合实力的极好素材，为甄别考生的能力水平提供了很好的平台，已成为高考中的重要题型．为了更好地增强对应用问题复习备考的针对性与有效性，本文拟对近几年来应用问题在高考中的地位、考查的重点以及试题特点；应用问题的命题思路、设问方式及对考生的能力要求；应用问题的命题走向与复习建议等问题作一肤浅的探讨．

从2005年高考看平面向量的考查

作者：周少兵; 田彦武 刊期：2006年第05期

向量是高中数学新教材的新增内容．它的引入不仅给高中数学教学带来了无限生机，而且给高考数学命题也注入了新的活力，这是因为向量具有代数与几何形式的双重身份，它能将数学的很多知识联系起来，成为数学知识的一个交汇点，故近年来为高考数学命题者所青睐．特别是2004年和2005年全国各省市的数学试卷中明显地突出了向量的工具性和应用性这一...

中考概率考什么

作者：赵恒超; 张百中 刊期：2006年第05期

我们生活在一个高速的信息时代，概率思想对人们的生活越来越重要，它可以通过对事件发生的可能性的刻画，来帮助人们做出合理的决策，因而新的数学课程标准把概率作为初中数学课程的重要内容之一，同时在2005年中考中体现得尤为突出，成为中考的一大亮点．下面我结合课程标准谈谈有关概率的主要考点．

对近几年部分地区中考典型试题的几点思考

作者：王继民 刊期：2006年第05期

近几年，随着实行课改地区的不断增加，中考数学命题的思路也有了新的变化．过去的中考试题以考查技能技巧为目标，近几年很多地区的中考试题在原有的重基础、重课本、重能力、重思维的基础上，在选材、设计等方面体现了许多标新立异之处，真正做到了对学生综合能力，特别是创新能力的考查．下面仅从几个有特点的方面加以阐述．

椭圆的外切平行四边形及其性质

作者：袁俊琍; 熊光汉 刊期：2006年第05期

四条边均与椭圆相切的平行四边形，我们称之为椭圆的外切平行四边形．椭圆的外切平行四边形有一系列有趣的性质，这些性质深刻地揭示了椭圆的一些几何属性．

圆锥曲线的一个优美性质

作者：昌明 刊期：2006年第05期

我在用《几何画板》软件对一道解析几何题进行画图时，注意到圆锥曲线的一个奇特现象，并对它进行了深入的研究，发现了圆锥曲线的一个优美性质，现介绍如下．

对一个猜想的证明之修正

作者：段惠民 刊期：2006年第05期

《中学数学月刊》2005年第11期刊登了笔者对张国棣老师的一个猜想：“n是偶数时，凸n面体的直度的最大值等于1”的证明．因疏忽，该证明出现了失误．由于二面角A1-PB—C与二面角C—P B—O都是直二面角，故A1，P，B，O其实是共面的．特此向读者致歉．