中学数学月刊杂志 省级期刊

数学探究学习之省思

作者：郑毓信; 吴晓红 刊期：2005年第02期

所谓"探究学习",笼统地说,即是指学生通过主动探索,相对独立地作出科学发现或创造,包括由此而获得科学活动的实际体验和经验.由于探究学习突出强调了学生的主动参与,使学生切实处于主体的地位,通过亲身体验和反复实践,学生也可获得关于科学本质更为深入的认识,并逐步培养起一定的探究和创新能力,因此获得了世界各国教育界人士的普遍认同.在新一...

《普通高中课程标准实验教科书·数学》的体例与特点（续）

作者：李善良 刊期：2005年第02期

(3)教科书给学生留有足够的空间,促进学生主动参与 (i)教科书创设问题情境,为学生活动提供空间.从学生熟悉的情境、具体实例引入教学内容,让学生在具体情境中通过观察、操作、探究、猜想、发现等活动感悟并获得数学概念、原理与思想方法,注重返璞归真,充分揭示数学知识的发展过程与本质.在知识的发生、发展与运用过程中,培养学生的思维能力、创...

浅谈高中生“数学素质”的培养

作者：刘天发 刊期：2005年第02期

数学素质教育已经提出有好几年了,对数学素质这一理念的认识经历了一个发展的过程.以前流行的看法:数学素质就是数学思维能力,亦即数学运算能力、逻辑思维能力和空间想象力,其核心是逻辑思维能力.笔者认为,数学素质是人类文化素质的一个重要组成部分,不仅指人的数学知识和能力,更重要的是人的数学素养,它应包括数学意识、问题解决、逻辑推理、信...

从本质上理解“说课”

作者：王信忠 刊期：2005年第02期

2004年国庆长假以后,苏北某地区各县市各学科相继举行青年教师说课、上课比赛.笔者有幸听取了7位教师的说课,通过反思、整理、总结成下文.

例析新课程理念下的高三数学教学

作者：缪林 刊期：2005年第02期

充分、必要条件的三点教学建议

作者：金兔 刊期：2005年第02期

本文对教材充分、必要条件这节内容提出三点教学建议. 1 弄清充分、必要条件的表示形式 对于充分、必要条件,我们知道,一般的表示形式是充分不必要、必要不充分、充要、既不充分又不必要四种.

对一道例题的教学调查与探讨

作者：厉俏 刊期：2005年第02期

2004年高考数列综合性问题的分类解析及启示

作者：郑一平 刊期：2005年第02期

2004年全国高考及部分省、市自主命题数学试卷继续贯彻了全国高考命题"总体保持稳定,深化能力立意,积极改革创新"的指导思想,继承多年来高考命题的基本思路,关注新课程的衔接与差异,注重基础、突出能力.既考虑到不同层次高等学校的选拔需要,又考虑到中学数学教学的现状与实际水平.在题型设计上增设了开放性和研究性题型,加大了计算量和思维难度,...

2004年高考解析几何最值问题的类型及方法解析

作者：黄爱民; 曾艳琳 刊期：2005年第02期

解析几何最值问题是一类综合性强、变量多、涉及知识面广的题目,也是解析几何中的一个难点问题,更是高考中的热点问题.解决这类问题的基本方法是先求出约束条件下的目标函数,然后根据函数关系式特征选用各种代数方法求出它的最值.另外还可结合图形的特点,利用定义法、数形结合法、三角法、不等式法求解.下面针对解析几何最值问题的常见类型谈谈...

新课标理念下的中考特色压轴题

作者：陈桂宏 刊期：2005年第02期

中考压轴题,一直是师生关注的焦点,因为它直接关系到考生考试的成败.对之进行研究、评价、预测其规律性的各类文章为考生备考给予了很大的帮助.随着新课标在全国展开,在新的理念下的中考压轴题又有哪些新的变化,有哪些新的特点是考生普遍关注的热点问题.本文以2004年全国各地颇具特色的几道试题为例,从这一角度做一点探讨,以便抛砖引玉.

运用《几何画板》作正方体的截面

作者：汪和平 刊期：2005年第02期

关于两周期函数之和的最小正周期问题

作者：孙亦器 刊期：2005年第02期

两函数f1(x),f2(x)的最小正周期分别为T1,T2,当(T1)/(T2)为有理数时,和函数f(x)=f1(x)+f2(x)的最小正周期是什么?

一个不等式的改进

作者：潘新 刊期：2005年第02期

若a1,a2,a3,…,an均为正数,则有: (1)/(a1)+(2)/(a1+a2)+(3)/(a1+a2+a3)+…+(n)/(a1+a2+a3+…+an)＜4·((1)/(a1)+(1)/(a2)+(1)/(a3)+…+(1)/(an)).

《关于和的不等式》的学习与应用

作者：刘祖希 刊期：2005年第02期

1 学习和理解 读了文[1]后获益匪浅,从文中学得一条宝贵的经验,那就是不少涉及和的条件不等式:

极限思想在解题中的妙用

作者：李相普; 赵春祥 刊期：2005年第02期

极限思想是高中数学中的一种重要数学思想,在解题中有着不可忽视的应用.对于某些数学问题,如果我们能够灵活运用极限思想求解,往往可以避开一些抽象复杂的运算,降低解题难度,还可以优化解题思路,收到事半功倍的效果.本文结合具体实例,谈一谈极限思想在解题中的几点应用.