中学数学教学杂志 省级期刊
High School Mathematics Teaching
杂志简介：《中学数学教学》杂志经新闻出版总署批准，自1978年创刊，国内刊号为34-1070/O1，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份双月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：聚焦新课程、教学参考、解题方法、复习考试、初数研究、数学园地
杂志简介：《中学数学教学》杂志经新闻出版总署批准，自1978年创刊，国内刊号为34-1070/O1，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份双月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：聚焦新课程、教学参考、解题方法、复习考试、初数研究、数学园地
作者：许晓天 刊期：2019年第01期
笔者是合肥市中学数学教研员,从自己大量的听课和各种推送赛课的过程中,深感影响课堂教学成败的因素很多,但最主要和最直接的因素是“教学设计”的合理性.2018年10月份安徽省数学会在合肥市举办了全省高中数学骨干教师课堂教学展示活动,本人有幸参与了点评.在欣赏安徽省骨干教师高素质的同时,就其中一节课教学内容,谈谈怎样设计更合理?因为教材...
作者：张昆 刊期：2019年第01期
在教师必须完成某些数学施教任务时,学习者总是需要具备某些数学技能、知识、观念、思想、理论、经验等的前提条件,当这些前提条件不能充分满足时,学习者个体就必须要进行额外的学习,使这些前提条件得到满足,才能完成目前所需要完成的这项新的学习任务.学习的途径很多,如果从独立完成学习任务的视角上看,主体最常选择的途径就是查找与阅读相关的...
作者：高在为 刊期：2019年第01期
1教学背景前不久,本人有幸参加了安徽省初中数学青年教师优质课评比活动,上课课题是沪科版九年级上册第22章第2节第五课时“直角三角形相似的判定”,上课学生来自安庆市外国语学校,学生基础较好,具备一定的思考、交流、探究的意识和能力.我与亳州的胡云龙老师、黄山的谢伟老师进行了同课异构的教学,能有机会和来自全省各地的优秀数学教师和专家...
作者：杨威; 李晓东 刊期：2019年第01期
2017年版的《普通高中课程标准》指出:“在教学过程中,要始终体现学生的主体地位,教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,激发学生的学习兴趣,营造宽松、和谐的学习气氛[1]……”在高三复习课教学中,如何发挥学生的主动性和积极性?高三课堂教学内容多、容量大、难度高,如何找准学生的“兴奋点”?笔者认为只有找准思维的启发点,逐步切...
作者：钱万会 刊期：2019年第01期
核心素养是“三维目标”的继承和发展,根据数学学科的重要性和数学核心素养培育的独特性,决定了在解决基于核心素养的数学问题的同时,深度感悟数学知识的生成、发展过程,积累数学思维和数学实践的活动经验,形成和发展核心素养.
作者：李昭平 刊期：2019年第01期
1题目已知数列a n是各项均不为零的等差数列,S n为其前n项和,且S 2n-1=a2^n(n∈N^*).若不等式1/a1a2+1/a2a3+…+1/anan+1≤nlog 1/8λ对任意n∈N恒成立,则实数λ的最大值是.本题是2018年南昌市一次高考模拟考试中第16题填空压轴题,在做题和思考中,我发现此题立意高远、涉及面广、综合性强、推广度大、丰富深刻,引起了我的重视.于是我从试题背景、...
作者：杨苍洲; 崔红光 刊期：2019年第01期
探究试题的背景、推演命题历程,有助于加深对试题所考查的知识本质的理解.通过对2017年高考浙江卷的压轴试题的探究,发现它以数列不动点为知识背景,构造收敛数列,再引入函数、不等式等知识进行交汇,并从中提炼、设置问题.
作者：王小青 刊期：2019年第01期
问题的提出——数学思维混乱现象的扫描题目设方程x+2+2x=0和方程x+2+log2x=0的根分别记为p、q,已知函数f(x)=(x+p)(x+q)+2,则f(0)、f(1)、f(2)的大小关系是___.在考试中该题的解答状况让笔者非常吃惊.全班共49人,错了30人,与学生交流后,将学生答题错误的现象归纳为以下几种现象.
作者：余继光 刊期：2019年第01期
以烹饪大师根据素材烹饪美食为引子,引伸到教师根据素材创作数学问题这一创造性工作上来,示例引领,作用探讨,评价落脚,把数学教研活动形式拓展到数学问题的创作上来,因为问题是数学教学创新思维的落脚点.
作者：彭丹妮 刊期：2019年第01期
在很多高考函数题的分析过程中,估算零点的所在区间,端点效应和端点分析是必不可少的预处理.本文以2018年高考浙江卷第22题为例,深入思考研究估算、取点问题,引进高等数学中的极限思想,“阶”的概念,给出了一般性的方法,为师生解决函数问题提供了一种新的思考方向.
作者：张培强 刊期：2019年第01期
学生在数学的学习过程中常常会出现“听起来头头是道,做起来莫名其妙”的现象.在教师的教导下,学生做了大量的题,见识了不同寻常的新奇解法,但碰到新题的时候又会一筹莫展.这与我们的大容量、快教学有着很大的关系.学生在教师的“过度”指导下,更多地是模仿,而少有思考.我们的课堂教学应该“慢”下来,在核心内容与重点问题上,给学生足够的思考时...
作者：钟丽 刊期：2019年第01期
众所周知,椭圆与双曲线的第一定义与第二定义相似,性质也有很多类似的,然而双曲线却独有渐近线,而椭圆x2a2+y2b2=1(a>b>0)与双曲线x2a2-y2b2=1(a>0,b>0)的渐近线y=±bax又有什么紧密的关系呢?
作者：吴志鹏 刊期：2019年第01期
余弦定理丰富的内涵是命题者命制试题的来源,余弦定理除了考查学生求解三角形问题的重要功能之外,还藏有丰富的奥秘.文章提供利用公式命制试题的一般方法,引导、提供给学生相应的解题思路.
作者：甘志国 刊期：2019年第01期
拙文[1]通过9道例题阐述了“编拟习题时应注意问题的存在性”的观点,本文再通过7道例题进一步阐述这一观点.例1(《中学数学杂志》2018年第11期第37页变题3)若函数f(x)=ln(x 2+1-x)+1的最大值为M,最小值为m.
作者：安振亚 刊期：2019年第01期
高三第一轮复习是建立在学生学完新课的基础上,如果教师还仅仅停留在简单的罗列知识、讲解题目,学生会感到乏味,复习的效果就会打折扣.与其这样,不如立足于考情,立足于知识间的联系,抓住复习的节点,以点带面,提高复习的效率.
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