中学数学教学杂志 省级期刊
High School Mathematics Teaching
杂志简介：《中学数学教学》杂志经新闻出版总署批准，自1978年创刊，国内刊号为34-1070/O1，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份双月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：聚焦新课程、教学参考、解题方法、复习考试、初数研究、数学园地
杂志简介：《中学数学教学》杂志经新闻出版总署批准，自1978年创刊，国内刊号为34-1070/O1，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份双月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：聚焦新课程、教学参考、解题方法、复习考试、初数研究、数学园地
作者：李世杰 李盛 刊期：2014年第06期
用实例介绍了利用数学软件技术,翻转数学研究流程,实现高效率的批量的数学新发现.
作者：吴建平 刘昱 刊期：2014年第06期
众所周知,高中数学的基本理念之一是＂发展学生的数学应用意识＂,而数学建模正是这一理念得以实现的最佳平台.数学建模因其理论与实际紧密相连的特质,在近些年的高中数学教学中呈现出日益重要的地位和影响力.本文通过列举＂课本建模案例研究＂和＂数学建模社团发展＂这两种具体的数学建模实践方法,试析数学建模对于高中生创新意识和实践能力的培...
作者：樊陈卫 刊期：2014年第06期
提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力,发展学生的创新思维,是新课程改革的重要目标.那么如何通过数学教学活动实现这一目标呢？这里笔者以一道内涵丰富的小题为载体,在充分了解学生思维动态的基础上,以沙龙漫谈的方式开展了讨论活动,活动引发了学生的热烈讨论,激活了学生的思维,渗透了数学思想方法,有效地实现了上述目标.
作者：何君青 刊期：2014年第06期
＂探则深究,变则归一＂,顾名思义,＂探则深究＂是指学习者充分发挥个体主观能动性,在探索新知的过程中,深入研究、层层递进,挖掘知识的内涵部分,促使学生产生强烈的求知欲的同时将知识体系熟练掌握,＂变则归一＂是指教师在教学过程中关注题目＂变＂的过程,在题目纷繁变化的思维碰撞中,重在归一,以相类似的题目为生长点不停的变式研究,凸显出数学...
作者：江志杰 刊期：2014年第06期
1基本概念 （1）设连续函数f：A→B（B A）,记函数f（x）=f1（x）,f（f（x））=f2（x）,f（f（f（x）））=f3（x）,…,f（f（…f（x）…））=fn（x）（n∈N＊）.称y=fn（x）为函数y=f（x）的n次迭代.（2）若实数x0满足fn（x0）=x0（n∈N＊）,则称x0是函数y=fn（x）的＂不动点＂.从定义可知,函数y=fn（x）的不动点就是直线y=x与曲线y=fn（x）交点...
作者：姚汉兵 王怀明 刊期：2014年第06期
2014年高考浙江卷理科第21题,如下： 如图,设椭圆C：x^2/a^2＋y^2/b^2=1（其中a〉b〉0）,动直线l与椭圆C只有一个公共点P,且点P在第一象限.（1）已知直线l的斜率为k,用a、b、k表示点P的坐标;（2）若过原点O的直线l1与l垂直,证明：点P到直线l1的距离最大值为a-b.
作者：高浩 刊期：2014年第06期
1试题呈现 （2014年高考数学安徽卷理科第19题）如图1,已知两条抛物线E1：y2=2p1x（p1〉0）,E2：y2=2p2x（p2〉0）,过点O的两条直线l1和l2,l1与E1和E2分别交于A1、A2两点,l2与E1和E2分别交于B1、B2.
作者：虞关寿 陈少春 刊期：2014年第06期
不知从何时起,高考有了《考试说明》与《考试大纲》,这给高中数学教学指明了方向,为我们高考复习指明了道路,哪些是要考的,我们必须加强训练,哪些是不会考的,我们就没有必要去涉及,哪怕它是我们教材中的重点知识.这也使我们的高中数学教学带有强烈的功利性,原本蕴涵有很强的数学文化和数学思想的一些概念、定义、公式和结论,都由于＂这又不是高...
作者：赵军 刊期：2014年第06期
旋转是一种基本的图形变换,在一类求解三条线段之间关系的问题中,若能灵活运用旋转法,往往能将分散的线段进行有效的集中,从而达到化难为易的效果,下面举例予以分析,供大家参考.
作者：司擎天 刊期：2014年第06期
学生提出问题是参与学习活动的重要形式之一,提出问题既是一种认知过程,又是一种认知策略,也是一种有效的学习方法.学生提出问题能够增强主体性,培养和发展自主学习的能力,促进数学知识的有效建构,激发创造性思维.在数学教学中,笔者从引导学生在情境中提出问题、在变化中提出问题、在逆反中提出问题、在类比中提出问题、在拓展中提出问题、在改...
作者：王文兴 刊期：2014年第06期
阅毕林福堂老师撰写的文[2],颇受启发,产生几点想法,同林老师商榷,不当之处,敬请指正. 要回答＂这道题有没有更简单的解法呢？＂这个命题,我们可以采用转化的思想,把命题分解为如下的三个问题：首先,＂更简单的解法＂是针对学生还是针对教师？如果是针对学生的,是针对什么层次的学生？其次,＂更简单的解法＂的标准是什么？是指运算量还是指思维...
作者：李凤迎 李洪涛 刊期：2014年第06期
函数教学始终贯穿于高中三年的知识体系中,掌握了函数的定义域、值域、单调性、奇偶性、周期性等性质,就等于掌握了函数.以函数为载体,并与其他有关知识相结合进行考查的题目则成为高考的高频点,应引起我们复习的重视.其中根据函数的奇偶性求其解析式中的字母参数,是一种非常重要的高考题型.多思维、多角度的教学模式是一种很好的教学方式,
作者：柏长胜 刊期：2014年第06期
引例1（2013年安徽卷）若函数f（x）=x3＋ax2＋bx＋c有极值点x1、x2,且f（x1）=x1,则关于x的方程3（f（x））2＋2af（x）＋b=0的不同实根个数是（ ） A.3 B.4 C.5 D.6 引例2 （2014年全国高中数学联赛（江苏赛区）初赛）已知函数f（x）=lg｜x-103｜.若关于x的方程f2（x）-5f（x）-6=0的实根之和为m,则f（m）的值是.
作者：高国军 刊期：2014年第06期
题目已知函数f（x）=1＋x/a（1-x）lnx,若对任意x∈0（,1）,恒有f（x）〈-2,求实数a的取值范围. 文[1]给出学生的两种分离参数方法,试图通过求g（x）的最值转化为求参数a的范围,但发现,g′（x）的零点不存在,所以认为此法行不通.
作者：武增明 刊期：2014年第06期
每当高考结束,一线教师都很关注考了哪些知识点及题目,并加以研究以备日后参考.笔者翻阅了2014年全国各省市高考数学试题,发现不少题目都能利用柯西不等式来简解,这也说明了柯西不等式在高中的运用极为广泛,灵活地运用将会使我们的解题变得更为便利.同时,也体现了新课改理念日渐成熟,并为以后进一步改革及完善课程标准积累了丰富的经验,
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