中学数学教学杂志 省级期刊
High School Mathematics Teaching
杂志简介：《中学数学教学》杂志经新闻出版总署批准，自1978年创刊，国内刊号为34-1070/O1，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份双月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：聚焦新课程、教学参考、解题方法、复习考试、初数研究、数学园地
杂志简介：《中学数学教学》杂志经新闻出版总署批准，自1978年创刊，国内刊号为34-1070/O1，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份双月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：聚焦新课程、教学参考、解题方法、复习考试、初数研究、数学园地
作者：钱青 刊期：2010年第03期
数学建模是运用数学思想、方法和知识解决实际问题的过程，数学建模能力构成了数学能力的重要部分．对学生建模能力的有效测评将有助于了解学生的数学能力情况．但关于建模能力水平的评价，尚无统一标准．本文将就近年来国内外学者涉及数学建模能力的评价标准的探讨进行述评，初探建模能力的评价体系。
作者：黄丽生 刊期：2010年第03期
2009年山东省暑期高中教师远程研修，从7月13日开始，在这十二天中，10万高中教师的激情被点燃．通过专业引领、同伴互助、同课异构、行为跟进，感触颇深．笔者结合自己的教学实践，对“空间向量与立体几何”的教学进行了理性思考，对于在立体几何初步的教学中，如何把握证明的“度”？为什么要用向量的方法来处理立体几何的位置关系和度量关系...
作者：陈彩堂 刊期：2010年第03期
“阅读材料”是指人教A版高中数学教材中的“阅读与思考”、“探究与发现”、“信息技术应用”和“实习作业”等拓展性栏目．“阅读材料”中蕴藏着丰富的数学思想和方法，教学中要实现从单纯传授知识到注重发展学生能力的素质教育，把能力的培养有效地融入到“阅读材料”的教学之中，但实际教学中，这是一个常被遗忘的角落，许多教师对“阅读材...
作者：邓城 刊期：2010年第03期
笔者注意到很多教师通常都会通过挑选一些教材典型习题强化所学基础知识和基本技能，感觉学生“吃不饱”的就在教辅书上布置几个“难题”．事实上教材所提供的练习题的作用就是那么“基本”而已吗？笔者认为这里面大有值得推敲的地方．
作者：贾兵 陆学政 刊期：2010年第03期
2010年4月，安徽省高中数学优秀课评比活动在安徽省池州市举行，参赛教师上课的课题之一是“数学归纳法（人教版高中数学选修2～2）”．笔者有幸观摩了来自合肥、蚌埠等地市的八位优秀青年教师关于本课题的课堂教学，颇有感触，特别是对其中数学归纳法原理形成过程的教学处理，有一些自己的思考，现从以下三个方面加以阐述．
作者：俞昕 刊期：2010年第03期
1教材分析《推理与证明》是新课标教材的亮点之一，推理与证明是一种数学的基本思维过程，也是人们学习和生活中经常使用的思维方式．推理与证明思想贯穿于高中数学的整个知识体系，但是作为一章内容出现在高中数学教材中尚属首次．在笔者所在的浙江省，人教A版选修教材1—2主要用于文科学生的学习，其中主要内容有“合情推理与演绎推理”和“直...
作者：唐婷婷 刊期：2010年第03期
提高课堂教学的有效性是每一位教师永无止境的追求．教学行为是一种有明确目的的认知活动，有效教学是教师达成教学目标和满足学生发展需要的教学行为，它是教学的社会价值和个体价值的双重体现．
作者：武瑞雪 刊期：2010年第03期
提高学习效率的一个重要因素是：解题后的反思．而实际上，许多学习因为只注重审题、解题，忽视解后反思，致使解题能力和思维品质没有得到有效提高和升华，学习效率大打折扣．
作者：李开琥 刊期：2010年第03期
在研究学生对高考立体几何大题的解答过程中发现，大多数考生都能够很快的解答题中前两小问的平行与垂直问题，但对于最后一问求二面角的问题大多数都是喜欢用空间向量来解，真正愿意用纯几何方法来解的人越来越少．这是不利于学生形成空间意识的，也不利于学生的立体几何的思想方法的形成．其实，用解析几何的方法解答需要建立空间坐标系，需要...
作者：吴晓荣 刊期：2010年第03期
我们知道循环结构可分为两类：一类是当型循环，如图（1）所示，它的功能是当条件成立时，执行循环体，再判断条件是否成立，如果仍成立，再执行循环体，如此反复，直到某一次条件不成立时，程序跳出循环结构，执行下一步．
作者：杨冬梅 刊期：2010年第03期
近年来，高考试卷中带有高等数学背景的试题越来越多．这些试题精心设计、新颖独特，对学生思维的抽象性、逻辑性，以及学生理解力、自学能力都提出了更高的要求，为高考压轴试题的命制提供了新的背景和思路．这主要源于两个因素：一是高考题要考查学生的创新学习的能力，这就需要有一个比较公平又有区分度的知识背景，而高等数学的一些问题可以...
作者：张建 刊期：2010年第03期
“教”与“学”如同教学质量的两只翅膀，只有师与生双翅有力，教与学两翼互动，才能使教学质量飞扬．在解题教学中教学反思必须“教”与“学”并重，“教”与“学”有机结合．反思教学，既要强化教师“教”的反思，又要关注学生“学”的反思．这样既能磨砺教师的教学本领，又能锤炼学生的学习能力．下面就一道试题的变式教学，谈谈教与学的双重...
作者：陈小英 刊期：2010年第03期
浙江省初中数学学科教学建议中指出“对例题、习题作适当的变式，让学生练习，尝试举一反三”．数学教学中离不开例题、习题，而课本中的许多例题、习题都具有典型性、示范性和探索性，所蕴含的内容相当丰富，对它们不能简单地以题论题，而应进行适当的变化、引申与挖掘，提出有价值的新结论，这样做不仅使知识产生触类旁通、举一反三的学习效能...
作者：赵洪君 刊期：2010年第03期
生活中最常用的是十进制数，但因其二进制数固有的形式即计数单位2的幂的和：
作者：姜顺根 刊期：2010年第03期
众所周知，用导数知识求函数f（x）的最大值与最小值，可按以下的程序去处理：
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期刊级别：省级期刊
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期刊级别：部级期刊
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