中学数学教学杂志 省级期刊

中学生应该了解的几何学——分形几何学简介

作者：王宏勇 刊期：2005年第02期

“有理数的乘法法则”探究性学习的教学设计与反思

作者：邬云德 刊期：2005年第02期

探究性学习是新课程提倡的一种重要的学习方式,本文以"有理数的乘法法则"为载体,研究探究性教学的基本操作样式,并通过这堂探究性学习课的构思与实践提出了对推进新课程实施的几点感悟.

浅析《高中数学课程标准》的教育新理念及发展

作者：赵之金 刊期：2005年第02期

大班额背景下合作学习的实践与探索

作者：白莽; 郑立群 刊期：2005年第02期

本文提出在目前大班额背景下开展合作学习的一种模式和教学成果的分析.

新课程标准下的数学生活化教学

作者：金海燕 刊期：2005年第02期

数学课堂教学应把握好合理性原则

作者：王道宇 刊期：2005年第02期

本文提出在数学课堂教学中把握好目标设定、情境导入、例题选择、语言运用、教法选择的合理性问题.

运用变式教学 提高数学能力

作者：李云飞 刊期：2005年第02期

来自构造法的两个解题巧合

作者：黄加卫 刊期：2005年第02期

笔者所任高三年级期中考试结束后,在阅卷过程中,我发现其中两道解答题,有考生是利用构造法来解题的,结论正确无误,但经过仔细考虑,发现竟然是巧合,并非巧解.

一道比较大小题所引出的结论

作者：刘宜兵 刊期：2005年第02期

有这样一道题:比较534与435的大小. 分析由等式x=elnx,知534=e34ln5,而435=e35ln4,故只须比较34ln5与35ln4,即比较ln5与3ln4,因为ln5＜3 ln4,从而534＜435.

培养数学创造性思维的最基本途径

作者：李万道 刊期：2005年第02期

创造性思维是创造性人才的主要特征.首先要树立"人人能创造"的现代教育意识,其次中学数学教学中要注意创造性思维的培养.最基本途径有:培养归纳、类比能力,鼓励学生大胆猜想;强化一题多解与一题多变,培养学生发散思维能力.

领会考纲 反思教学 充分备考

作者：贾兵; 陆学政 刊期：2005年第02期

2005年高考纲要已经颁布,解读新考纲中有什么变化和要求,如何使我们的教学更符合考纲精神,如何充分备战2005年高考,这是各地高三老师关心的话题.本文结合自己的体会和做法谈几点粗浅的认识,供同行参考.

透析空间图形中的轨迹问题

作者：王勇 刊期：2005年第02期

近几年的高考数学试题,设置了一些数学学科内的综合题,它们的新颖性、综合性,值得我们重视.在知识网络交汇点处设计试题是高考命题改革的一个方向,空间图形中的轨迹问题正是在这种背景下"闪亮登场",由于这类题目涵盖的知识点多,数学思想和方法考查充分,学生求解起来颇感困难,考试时经常弃而不答,令人惋惜!

含参不等式恒成立问题的类型及求解方法

作者：黎永林; 陈中文 刊期：2005年第02期

对于含参不等式恒成立问题,涉及知识面广,具有较高的解题技巧.下举例介绍含参不等式恒成立问题的类型及求解方法.

圆中的一题双值

作者：陈一强 刊期：2005年第02期

一题双值是中考中的常见题型之一,也是难点.考生在考试过程中易产生漏解情况,为防止学生在考试中犯错误,现将圆中几种常见的一题双值问题分类列举如下.

设置抽象型问题 加强理性思维能力的考查

作者：白志锋 刊期：2005年第02期

例 (2004北京理18) f(x)是定义在[0,1]上的增函数,满足f(x)=2f((x)/(2))且f(1)=1,在每个区间((1)/(2i),(1)/(2i-1)]上(i=1,2,…),y=f(x)的图像都是斜率为同一常数k的直线的一部分.