思想政治课教学杂志 北大期刊
The Teaching of Thought and Political Study
杂志简介：《思想政治课教学》杂志经新闻出版总署批准，自1981年创刊，国内刊号为11-1589/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：素质改革、教学之窗、创造性教学设计、教学一得、问题解答、趣味教学例选、多媒体教学、心理健康教育与咨询
杂志简介：《思想政治课教学》杂志经新闻出版总署批准，自1981年创刊，国内刊号为11-1589/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：素质改革、教学之窗、创造性教学设计、教学一得、问题解答、趣味教学例选、多媒体教学、心理健康教育与咨询
作者：杨秀莲; 李亮 刊期：2019年第10期
在核心素养背景下,思想政治教师要应变而为,及时调整升级教师角色,促进教师专业发展。立足学科结构,从学科任务、学科课程、学科教学、学科学习、学科教师等五个维度,核心素养背景下思想政治教师的角色定位是:学生灵魂的塑造者、学科课程的再创者、教学情境的建构者、学习过程的共建者、专业发展的自觉者。
作者：郑建松; 王秀阁 刊期：2019年第10期
新时代,中央为思政课教师队伍建设提出“政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正”的使命要求。从国家层面看,对高中思政课教师的政治觉悟提出新高度;从教育层面看,对高中思政课教师的育人使命提出新要求;从教师层面看,对高中思政课教师的个人素养提出新规范。铸造新时代高中思政课教师的职业信仰,应该从政治维度、育人维度、学科维度,...
作者：郭多华 刊期：2019年第10期
复习课是高中思想政治的重要课型。从理论上探讨思想政治复习课的课型与教学模式的划分依据,厘清复习课型与教学模式的关系,明确思想政治学科任务、复习课的基本任务及其相互关系,从理论前提、功能目标、教学程序和完成条件等方面研究复习课的结构要素,有利于教师明确复习课的教学目标,增强掌握和运用成熟教学模式的主动自觉性,并在理论研究和实...
作者：王晓缘 刊期：2019年第10期
新一轮课程改革关注学生学科核心素养的培养,法治意识是思想政治学科的核心素养之一。培育学生法治意识,需要教师精心设计活动型学科课程:抓住活动型学科课程的关键.确定融入了“法”的核心议题和子议题,深化法知;以辨析式学习为路径,在辨析过程中使学生发自内心地信仰和拥护法律,厚植法根;以情境式教学为方法,在情境体验中用法,践行法治。
作者：封军伟 刊期：2019年第10期
民众的法治信仰和法治观念,是依法治国的内在动力,更是法治中国的精神支撑。高中思想政治课中法治意识素养的独特价值,归结为能使人切实感受到凝结着自由、平等、公正价值取向的尊严。高中政治教学中依托议题式法庭模拟活动,提出庭审模拟主题,让学生自主选择心仪的参与角色。在法庭模拟实践中,通过设置简单情境、一般情境、复杂情境和挑战性情境...
作者：李玉兰 刊期：2019年第10期
发展性评价是普通高中课程标准倡导的重要评价方式。“学习任务清单”是教师为学生提供的一系列学习指导的任务包。如果能将两者有机结合起来,既可以实现用任务的方式去促进学生发展,又可以用完成任务的情况来对学生进行发展性评价,从而实现优势互补,提高高中思想政治课的教学效果。
作者：林芳 刊期：2019年第10期
新一轮高考改革着重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力。因此,思想政治课教学不能仅局限于传授知识而应重视培养学生思维能力,帮助他们以理性、科学的方式来认识和改造自我。这就要求教师需要不断改良教学方法,探索新的教学模式。思维导图,可以将理论性很强的政治知识和抽象的思维图像化、直观化、结构化,激发学生学习积...
作者：段聪美 刊期：2019年第10期
议题式教学是活动型课程顺利开展的重要抓手,是当下教学实践中的教学样态的风向标和试金石。在议题式教学开展中要精选议题,筑牢议题式教学之基石;精设情境,打造议题式教学之框架;精准评价,添加议题式教学之砖瓦。通过议题引领、情境驱动、评价跟进构建起议题式教学的高效课堂。
作者：陈文明 刊期：2019年第10期
哲学的本义是爱智慧或追求智慧。为中学思政课教学安插一双哲学智慧的翅膀,可以站在哲学的高度对教材知识进行解构和重构,勾勒一个清晰有力的知识框架;可以通过哲学追求来反思中学思政课教学,进而打造有思维深度、有思想灵魂的理性课堂;可以把握哲学思维习惯和哲学逻辑轨迹,探寻其中的命题规律,提高思政课考试审题作答的针对性和实效性;可以拥有...
作者：邹幸 刊期：2019年第10期
创生知识是人类通过思维进行的建构、探索、创造等知识变换活动的总称。相对于传统的“知识本位”,追求“知识创生”的课堂教学强调,知识学习不是简单的知识传递,而应该是学生通过思维自主关联、建构、生成和创造的过程;知识学习的意义和价值不仅仅是知识本身,更应该是实现智慧的创造与核心素养的生成。议题式教学,既包括学科课程的具体内容,又...
作者：黄剑锋 刊期：2019年第10期
新的高中思想政治课程标准明确指出:“要以立德树人为根本任务,以培育社会主义核心价值观为根本目的,帮助学生确立政治方向,培育学生的政治认同、科学精神、法治意识和公共参与四种学科核心素养。”在这四种学科核心素养中,政治认同是其首要且基本的素养。基于这一要求,高中政治教师必须着力培育具有政治认同素养的学生。
作者：王春梅 刊期：2019年第10期
课堂追问作为培育学生思维能力和促进深度教学的重要手段,需要教师运用精妙有效的艺术,在学生思维的单一区、表层处、探究中、两难点适时实施,尽可能让每一位学生的思维经历思考的全过程,拓展思考宽度,挖掘思维深度,提升思想境界,将情感态度价值观的培养、知识的学习、能力的提高与思想方法、思维方式的掌握融为一体。
作者：吴建 刊期：2019年第10期
今年3月,主持召开学校思想政治理论课教师座谈会,强调“办好思想政治理论课关键在教师”,并对思想政治课教师提出了“政治要强”“情怀要深”“思维要新”“视野要广”“自律要严”“人格要正”的殷切希望。聆听的重要讲话,作为中学政治教师,我深切感受到:思想政治课最好的课程资源就是教师自身,教师就是教材,教师就是教法,这正是这门学科区别于...
作者：李勇 刊期：2019年第10期
《道德与法治》课程把立德树人作为教育的根本任务,把通过课堂教学提升学科核心素养作为课程的基本要求,其内容点多、面广。如何通过课堂教学落实新课改理念,培养、提升学生道德与法治学科的核心素养呢?下面结合本人多年教学实践,从以下两个方面谈谈自己的认识。
作者：孟晓健 刊期：2019年第10期
基于深度学习的资源挖掘与教学设计的实施需要正确理解、优化策略,由此才能真正有效地挖掘深度教学应有的价值和魅力,给学生一把开启深度学习的金钥匙。1.以突出价值立意增强定力。思想政治(道德与法治)课堂的灵魂(主题)必须是价值定位。何以必须是价值定位?我的理解是,“知识”经课堂理解转化为生活“智慧”和“美德”;“价值”经课堂讲授转化...
影响因子：1.16
期刊级别：CSSCI南大期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.3
期刊级别：北大期刊
发行周期：半月刊
影响因子：0.32
期刊级别：部级期刊
发行周期：半月刊
影响因子：1.03
期刊级别：部级期刊
发行周期：半月刊
影响因子：--
期刊级别：部级期刊
发行周期：半月刊
影响因子：0.48
期刊级别：部级期刊
发行周期：月刊
影响因子：--
期刊级别：部级期刊
发行周期：月刊
影响因子：--
期刊级别：部级期刊
发行周期：月刊
影响因子：--
期刊级别：部级期刊
发行周期：旬刊
影响因子：--
期刊级别：省级期刊
发行周期：旬刊
影响因子：--
期刊级别：部级期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.33
期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊