数学通报杂志 北大期刊
Mathematical Bulletin
杂志简介：《数学通报》杂志经新闻出版总署批准，自1936年创刊，国内刊号为11-2254/O1，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：数学教育、教学研究、教学园地、说课、教材研究、解题教学、数学史话、学习园地
杂志简介：《数学通报》杂志经新闻出版总署批准，自1936年创刊，国内刊号为11-2254/O1，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：数学教育、教学研究、教学园地、说课、教材研究、解题教学、数学史话、学习园地
作者：李尚志 刊期：2005年第07期
我们都知道物理实验、化学实验.物理实验和化学实验是利用一定的仪器设备产生物理现象和化学现象,通过观察这些现象发现或验证规律,获得物理或化学知识.
作者：章建跃 刊期：2005年第07期
4 数学教育改革的几个基本点 针对上述问题,本人认为,数学教育改革中,我们应当在"亲和力""问题性""思想性""联系性"等方面进行大胆创新. 4.1 亲和力:以生动活泼的呈现方式,展示数学的发生发展过程,激发兴趣和美感,引发学习激情
作者：李祎 刊期：2005年第07期
《普通高中数学课程标准(实验)》(以下简称《标准》)作为国家数学课程的文件,是国家对高中数学课程的基本规范和质量要求,是高中数学课程资源开发、教材编写、教学和评估等的重要依据.因此,《标准》对信息技术的整合力度将直接影响教育实践中数学课程与信息技术整合的程度和效果.
作者：王明建 刊期：2005年第07期
数学新课程的实施更新了数学教师的教育观念,改善了学生的学习方式,在课堂教学过程中,师生均焕发出了生命的活力.但是,由于一些数学教师对数学新课程标准中教育理念的认识还存在偏差,所以无论是常规的课堂教学,还是一些优质课、观摩研讨课等,都存在着一些值得我们必须重视的问题,经过近几年的课堂教学实践与探讨,我们把它们总结为如下五个问题.
作者：张文伦 刊期：2005年第07期
新课程是素质教育从形式走向实质、从探索走向实施的标志.它真正体现了教育是为了人的发展.也正是在教学实践中才真正感受到新事物与旧事物的矛盾.一方面努力想体现新课程理念与标准,另一方面却又遭遇传统教育观念和评价方式的抨击.
作者：钱从新 刊期：2005年第07期
理解是数学教学的基本目标,也可以说是首要的目标.关于数学理解的机制虽未达成一致的认识,但联系促进数学理解的观点在众多文献中都可以见到.联系的观点应成为数学教学基本观点.我们应该自觉地、有意识地运用这个观点,以合理的、多方面的、多层次的联系促进数学理解的教学.
作者：陶兴模 刊期：2005年第07期
1 问题的提出 随着名校之间的竞争日趋激烈,以及高校招生计划的扩充,名校之间相互攀比的不再是升学率,而是攀比升学的重点率和著名大学的升学人数.在这样的形势之下,不少名校相继开办了理科实验班.将数理化特别优秀的学生集中在一个班,配备实力最强的教师队伍,给他们创造各种优越的外部环境,希望能够把他们培养成为一流的学生,考进一流的大学,为...
作者：赵京当 刊期：2005年第07期
新《数学课程标准》(以下简称新课程标准)的基本理念共有十个部分,其中第九部分注重信息整合与数学课程的整合中提到:"……高中数学课程应提倡利用信息技术来呈现以往教学中难以呈现的课程内容,加强数学教学与信息技术的结合,鼓励学生运用计算机、计算器进行探索和发现."
作者：俞昕 刊期：2005年第07期
笔者在普通高中执教数学的过程中发现一般学生普遍存在的问题是:学生在求解那些"非标准问题"时表现出很大的困难.例如有下列问题:
作者：冯阳; 于明辉 刊期：2005年第07期
1 问题的引出 不知大家有没有玩过这么一个游戏(见图1),它在手机、文曲星上十分常见,游戏规则为:你可以将数字通过空格上下左右移动,最后使八个数字成为图2的顺序.一般情况下,这个游戏四五分钟就可以完成,但图3的这种情况你能做出来吗?
作者：王文清 刊期：2005年第07期
2000年定居我国天津的美籍华人大数学家陈省身先生给青少年数学爱好者的题词是"数学好玩".这充分表达了一位大数学家对数学的浓厚兴趣.还有的数学家说"数学是玩出来的".这说明数学学习不应当是枯燥乏味的、晦涩难懂的,而应当是通过积极的智力参与,从变化数学知识的形式、内容出发,在"玩"中学习数学、理解数学、研究数学、做数学、发现数学.
作者：聂文喜 刊期：2005年第07期
教材是高考命题的重要依据,教材中有一些典范性题目,它们或者是重要的结论,或者体现某种数学思想方法,或者是某个一般数学命题的具体形式,它的延伸、转化和拓广,呈现出丰富多彩的数学内容,这往往是编拟高考试题的源泉.
作者：徐鸿斌; 张维忠 刊期：2005年第07期
数学建模是运用数学思想、方法和知识解决实际问题的过程,已经成为不同层次数学教育重要和基本的内容.《普通高中数学课程标准(实验)》指出"数学探究、数学建模、数学文化是贯穿于整个高中数学课程的重要内容,这些内容不单独设置,渗透在每个模块或专题中.
作者：林伟民 刊期：2005年第07期
荷兰著名数学教育家弗赖登塔尔指出:反思是数学思维活动的核心和动力.在数学活动中引导学生反思,能促使他们从新的角度,多层次多侧面地对问题的条件、结论、方法等进行全面的考察、分析与思考,弄清各知识要素在问题中的地位和作用;探究性地加以重新整合构造,并进行开放性研究,从而深化对问题的理解,揭示问题本质.
作者：王胜林; 陈煜生 刊期：2005年第07期
[1]中重点研究的一类问题是:若θ1＜α＜β＜θ2,θ1,θ2为定值,求撇mα+nβ的取值范围.这是一类易错的问题,错在易于漏掉a《β这个约束条件.文[1]中的解决技巧是不等式的变形.本文换一种方法再探之,简明直观,旦不会漏掉约束条件.
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