杂志简介：《数学教育学报》杂志经新闻出版总署批准，自1992年创刊，国内刊号为12-1194/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份双月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：数学教育概论、调查与实验、高师数学教育类课程改革、展望与争鸣、比较数学教育、中小学数学教育改革、现代教育技术与数学教学。
杂志简介：《数学教育学报》杂志经新闻出版总署批准，自1992年创刊，国内刊号为12-1194/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份双月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：数学教育概论、调查与实验、高师数学教育类课程改革、展望与争鸣、比较数学教育、中小学数学教育改革、现代教育技术与数学教学。
作者：黄秦安 刊期：2018年第03期
数学教育的社会—文化研究是近数十年来国际范围内的一个趋势.它不仅是全球数学教育研究逐步深化和专业化发展的突出标志,还具有更为深远的解构西方中心主义,承认世界文化多样性的时代背景.数学文化研究、数学教育的文化研究和数学教育的社会研究构成其基本论题.在人类学视野和民族学视野中所开展的数学教育研究、数学教育中的跨文化、种族与性...
作者：陈月兰 刊期：2018年第03期
数学课程标准是教学、学习和评价的重要依据.研究发现,＂以学生发展为本＂和＂生存能力＂分别是上海课标和日本课标理念和总目标的依据,虽然两者都蕴含了发展,但内涵不尽相同.注重双基、能力和应用是两者总目标的共同点,从知识、技能和情感态度3个维度来要求是上海的特征,而以系统性知识技能为基磐,以数学活动为媒介培养数学的思考力、判断力和...
作者：梅正阳 刊期：2018年第03期
中国高等学校大学数学教育以知识点、理论推导和计算方法为主,侧重应试教育,在创新性教育方面存在明显不足,采用对比分析方法,介绍了美国大学生数学建模竞赛的发展过程,对照分析了中美特等奖论文的创新点和思维特色,得到了大学数学创新教育的几点启示,并提出了努力方向.
作者：付钰; 张景斌 刊期：2018年第03期
从教材习题的数量、类型以及综合难度3个方面比较中美高中数学教材中有关三角函数的习题,而综合难度又从探究、背景、运算、推理和知识含量5个难度因素进行分析.结果发现,中美数学教材的习题在数量、类型、综合难度3个方面都存在一定的差异,这些差异对中国数学教材编写具有启示性的意义.
作者：武小鹏; 张怡 刊期：2018年第03期
中国和韩国同属儒家文化圈,在高考制度上有着共同的特点,具有相互借鉴的价值.依据高考数学试题的特点,将传统的综合难度系数模型做了改进,再利用改进后的综合难度系数模型,对中韩两国近3年的高考数学试题从＂背景因素、是否含参、运算水平、推理能力、知识含量、思维方向、知识水平＂7个因素进行分析,比较得出＂中韩数学试题‘背景因素’有明显...
作者：谷晓沛; 马云鹏; 朱立明 刊期：2018年第03期
从F·克莱因呼吁函数观念,到弗莱登塔尔推动现实数学教育,函数概念逐渐成为数学课程的灵魂,引起国内外数学教育研究者的高度重视.随着数学核心素养的提出,函数概念作为数学抽象核心素养的重要载体,备受关注.为了了解目前高一学生对数学函数概念的理解状况,通过测验调查了T城市3所不同类型学校的437名高一学生,主要调查他们在函数概念的感知、释义...
作者：唐恒钧; HAZEL; TAN; 徐元根; 张维忠 刊期：2018年第03期
以问题解决数学观为依据,提出基于问题链的数学教学理念.课例研究中,新手教师与专家教师整体上体现了该理念,通过问题链为学生提供逐渐深入的数学理解和一定的探索空间.在数学主题联结上分别表现出知识关联与方法关联两种类型,并对整个教学产生影响.问题链教学受到课时的限制较为明显,这需要单元设计等方式加以进一步解决.
作者：刘春艳 刊期：2018年第03期
中高考改革在目前的教育改革中备受关注,考试试题变化会直接影响学校课堂教学.正确发挥考试的导向作用,真正理解试题是关键.以2013年一道北京中考压轴题为例,解析试题的命制过程,分析考生作答情况,给出教学建议：认真分析课标教材,将＂认知过程＂落实到教学中;充分关注概念学习,用＂结构体系＂串联章节知识;真正理解能力立意,将＂能力分解＂进行...
作者：卜文娟; 温红博; 刘先伟 刊期：2018年第03期
综合应用现代测量理论,分析中国初中学业水平考试中固定分数法标准设定的信度.分别从中国东中西部地区3个区县随机抽取3000名初三学生为被试,对被试的数学学业水平考试数据进行分析.采用的信度指标包括经典测量理论的决策一致性系数（Kappa）、概化理论的等级线决策信度Φ（λ）和项目反应理论的信息量I（θ）.研究结果显示,固定分数法标准设定下,...
作者：崔宝蕊; 李健; 王光明 刊期：2018年第03期
分析国内外大量文献与已有的成熟问卷,征询多位专家的意见,根据初中生数学学习特点,编制了初中生数学元认知水平调查问卷.经过多次测试,利用项目分析、探索性因子分析、验证性因子分析等方法,对问卷题目进行修订,正式问卷包括数学元认知知识、数学元认知体验、数学元认知监控3个维度,并确立了10个子维度及其操作性定义.问卷的信度（一致性系数、...
作者：王红兵 刊期：2018年第03期
依托于南京市2017年中考的一道开放性试题,根据＂范希尔几何思维水平＂理论,首先,论证了该试题被用于评估的合理性,其次,将不同的解答方法与各思维层次匹配,同时,在评卷过程中采用了方法分进行辅助诊断,在此基础上,采用随机抽样,对374份答卷运用多种量化方法展开分析,探索了处在初中毕业阶段学生几何思维水平表现倾向的实然状态.结果表明,对处在...
作者：何声清 刊期：2018年第03期
以64名六年级学生为被试,考察其在直观图示下对高阶概率内容的认知.结果表明,学生在＂理论计算＂任务上的表现差强人意,暴露出两类典型错误;＂理论计算＂能力是＂数量估计＂的先决条件,但对随机性的认知在此过程中也不可或缺;学生的概率直觉在＂数量估计＂任务中扮演着重要角色.对概率教学的启示和建议有：学生高阶概率内容认知的潜能与局限并存...
作者：王宏; 张守臣 刊期：2018年第03期
将儿童数学学业情绪问卷（Achievement Emotions Questionnaire for Pre-Adolescents,AEQ-PA）修订为适用于中国小学生的小学生数学学业情绪问卷（Achievement Emotions Questionnaire for Elementary School Students,AEQ-ESM-C）,并在中国小学生群体中检验该问卷的效度和信度,为测量小学数学核心素养的情感态度提供一个有效工具.对小学生数学...
作者：张睆; 辛自强; 陈英和; 胡卫平 刊期：2018年第03期
分数符号在不同情境下分别指称部分-整体、测量、比、算子和商5种语义含义.使用分数概念语义理解测验,基于潜在类别分析方法,对295名小学六年级儿童的分数概念语义理解水平和模式进行评估.结果表明：（1）从不同语义含义的理解水平差异上看,由高到低为商、部分-整体、测量、比、算子;（2）从语义含义掌握模式来看,部分-整体、测量、比、算子均可...
作者：孟梦; 李铁安 刊期：2018年第03期
充分发挥数学史教育功能的基本理路是将数学的＂史学形态＂转化为＂教育形态＂.将数学史料＂问题化＂则是把数学＂史学形态＂转化为＂教育形态＂的有效路径.数学史料＂问题化＂是指通过深入挖掘蕴涵于数学史料背后的数学知识与育人要素,并将其转化为有利于促进学生数学学习的一系列问题.＂问题化＂是数学＂史学形态＂向＂教育形态＂转化的方法论...
影响因子：1.87
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