数学教育学报

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Journal of Mathematics Education

杂志简介:《数学教育学报》杂志经新闻出版总署批准,自1992年创刊,国内刊号为12-1194/G4,是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份双月刊,致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目:数学教育概论、调查与实验、高师数学教育类课程改革、展望与争鸣、比较数学教育、中小学数学教育改革、现代教育技术与数学教学。

主管单位:天津市教育委员会
主办单位:天津师范大学
国际刊号:1004-9894
国内刊号:12-1194/G4
全年订价:¥ 160.00
创刊时间:1992
所属类别:教育类
发行周期:双月刊
发行地区:天津
出版语言:中文
预计审稿时间:1-3个月
综合影响因子:3.13
复合影响因子:2.3
总发文量:1593
总被引量:23976
H指数:68
引用半衰期:4.6299
立即指数:0.1024
期刊他引率:0.7957
平均引文率:7.4578
  • 现代数学教育中的教材研究:“概念”“问题”和“方法”

    作者:范良火; 熊斌; 李秋节 刊期:2016年第05期

    近年来数学教材研究在国际数学教育研究中发展非常迅速,可以说正处于最活跃的时期.有必要对数学教材研究领域中的一些基本问题进行深入地探究和厘清,以使整个领域得到更好地发展.研究在概述国际数学教材研究的历史和最新动态的基础上,阐述数学教材的地位和功能;重点分析和讨论数学教材研究的概念及所要研究的问题,并给出一个关于数学教材研究问...

  • 中国数学教育优势:隐性的代数教学设计模型

    作者:孙旭花 刊期:2016年第05期

    中国哲学的起源之文化独特性起源于《易经》,其根本哲学思想是以不变应万变,彰显了中国汉语字词和数系的构造模式之文化独特性,在表达形式上强调"以类合类",渗透在中国数学文化之文化独特性,构造了强调类别的数学课程《九章算术》的原型,体现了中国数学教育的文化独特性,即突出强调不变元素(双基)和变异元素(变式)的数学教学思想框架,具体...

  • 国内外高层次(数学)思维研究述评

    作者:常磊 刊期:2016年第05期

    高层次思维是近年来教育研究的热点问题之一,主要集中在概念的界定,具体学科中的高层次思维能力的教学和测评等方面.其概念存在多种具有较高认可度的界定,且存在显著差异;其教学研究涉及教学的诸多方面,且呈现与新技术相结合的趋势;其测评研究正在积极地建设和完善.这些研究为推进中国高层次数学思维的理论研究与实践探索的启示包括:加强高层次...

  • 单元教学设计及其对促进数学教师专业发展的作用

    作者:吕世虎; 吴振英; 杨婷; 王尚志 刊期:2016年第05期

    单元教学设计是在单元教学的基础上形成的一种教学设计模式,在三维教学目标的落实、课程的整合与开发、核心素养的培养等方面具有的独特优势.单元教学设计具有整体性、层序性、生本性、创造性等特征.单元教学设计对促进数学教师专业发展具有以下作用:有助于提升教师整体把握数学课程与教学的能力;有助于提升教师的数学素养;有助于提高教师的数...

  • 国内中小学教师MPCK来源研究的定性元分析

    作者:尹瑶芳; 孔企平 刊期:2016年第05期

    收集并选取了中国大陆有关教师数学学科教学知识(MPCK)来源的文章,借助定性元分析(QMA)的方法进行荟萃分析,发现:中国大陆中小学教师的数学学科教学知识有3个来源:中小学阶段时积累的学习者经验、职前培训经验和在职经验.各来源对MPCK的贡献程度大小不同,其中自身的教学经验和反思、与同行交流作为最重要的来源,且不同年龄的教师和不同地...

  • 小学低段数学符号意识的培养策略研究

    作者:李艳琴; 宋乃庆 刊期:2016年第05期

    培养和发展小学低段学生数学符号意识是发展学生数学核心素养的基础,是培养学生数学抽象思维的第一步.从小学低段数学符号意识的可操作性定义入手,结合学生的认知规律和教师的教学观,围绕小学低段数学符号意识的内涵本质特征,分别从数学符号的抽象、识记和应用去探讨小学低段数学符号意识的培养策略,这有利于小学生对数学符号本质的认识、理解和...

  • 儿童早期数学情绪体验及其与数学成绩关系初探

    作者:赖颖慧; 邓小婉; 黄大庆; 陈英和 刊期:2016年第05期

    儿童的学业情绪体验是影响学习效果的重要非智力因素之一.以大班幼儿及小学一至三年级儿童共228人为被试,采用图片测试法考察了其对数学任务图片和数学情境图片的基本情绪体验,及基本情绪体验与数学成绩的关系.结果表明,大班幼儿与一、二年级儿童对非符号任务图片有较积极的情绪体验,但三年级儿童的积极情绪体验消失.儿童对符号任务图片的消极体...

  • 小学数学教师如何处理学生计算错误的研究——以两位数乘两位数为例

    作者:孙兴华; 马云鹏 刊期:2016年第05期

    在计算教学中,学生会出现各种错误,这是每一个小学数学教师所要面对的,基于此,如何处理学生的计算错误就显得尤为重要.研究关注小学数学职初教师与专家教师在处理学生计算错误过程中的表征异同,包括对学生计算错误的归因,纠正学生计算错误的教学策略.最后比较分析两类教师关于理解学生错误的知识.

  • 哲学视野下小学数学多元表征变式教学构建及其实证研究

    作者:李静 刊期:2016年第05期

    多元表征是西方倡导的教与学方式,变式教学是中国传统数学教学方式.小学数学多元表征与变式教学整合哲学基础是多元主义与本质主义的融合.实验研究表明,采用"小学数学多元表征变式教学"策略与措施,利于学生数学认知能力和解决实际问题能力的发展.

  • 五年级和六年级学生分数表征转化能力的调查研究

    作者:郭萌; 熊妍茜; 杨新荣; 陈朝东 刊期:2016年第05期

    分数表征是分数概念学习的一部分,也是概念理解的重要方法.分数表征包括面积表征、集合表征、数轴表征和符号表征等,这4类表征及其转化与分数概念理解紧密相连,对分数教学具有重要意义.通过改编Kurt和Cakiroglu的分数表征转化测试工具,研究者调查了247名5年级学生和264名6年级学生的分数表征转化能力.调查发现小学生在数轴表征和假分数表征相关...

  • 全国中小学“数学文化进课堂”优秀案例征集评选活动通知

    刊期:2016年第05期

    彰显数学的文化价值是实现数学课程育人的切入点;挖掘数学的本质内涵是培养学生数学核心素养的突破口;开发美妙而富于力量的高品质数学文化课程,让数学文化真正走进中小学数学课堂,走进学生的心灵世界,是提高中小学数学教育质量的主渠道.为此,

  • 第七届数学史与数学教育学术研讨会暨全国中小学“数学文化进课堂”优质课观摩会

    刊期:2016年第05期

    为进一步促进数学史与数学教育学术研究创新,充分挖掘数学的文化与育人价值,深入推进数学文化融入中小学数学课堂,全国数学史学会与中国教育科学研究院课程教学研究所联合举办"第七届数学史与数学教育学术研讨会暨全国中小学‘数学文化进课堂’优质课观摩会".本次会议,对于拓宽数学史与数学教育研究学术视野与内容主题,促进数学史与数学教育的...

  • 数学教育研究领航人 国际学术交流开拓者——深情缅怀马忠林教授

    作者:章士藻 刊期:2016年第05期

    得知《数学之友》杂志近期发表"章士藻数学教育思想初探"(2015年24期)、"章士藻数学教育思想渊源及其意义"(2016年2期)等文后,内心不能平静.其一,我做的工作仅是初步的肤浅的;其二,我的工作与我的成长,完全与同行相助、与马忠林等前辈指教分不开的,为此特撰写此文,以示对马教授的崇敬与思念之情.

  • 初中数学课堂中教师对学生错误反馈的类型研究——基于24节录像课的分析

    作者:李娜; 莫雅慈; 吴立宝 刊期:2016年第05期

    数学课堂中,教师对学生错误的处理方式不同会引起不同的学习效果.若处理得当,学生的错误可以作为课堂讨论的契机,促进教学;还能用来评价学生对数学的理解程度.通过4个不同城市24节初中数学录像课,探究数学教师在处理学生错误时的行为,以期帮助教师更好地处理学生的错误.根据教师对学生错误反馈的性质,分为陈述型反馈和质疑型反馈.通过研究发现,...

  • 高中生高效率数学学习策略特征及对数学学业水平的影响路径

    作者:廖晶; 王光明; 黄倩; 王兆云 刊期:2016年第05期

    以"高中生数学学习策略问卷"为工具,分别在中国南北5个不同省市取样,经数据分析得出:(1)高效率数学学习学生的元认知策略较为突出,认知策略与资源管理策略仅显著高于低效组学生,与普通组学生无显著性差异.(2)高效率学生擅于运用监视策略、反馈调节策略、时间管理策略、环境管理策略与心境管理策略,而在求助策略上与其他学生没有显著性差...