杂志简介：《数学教育学报》杂志经新闻出版总署批准，自1992年创刊，国内刊号为12-1194/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份双月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：数学教育概论、调查与实验、高师数学教育类课程改革、展望与争鸣、比较数学教育、中小学数学教育改革、现代教育技术与数学教学。
杂志简介：《数学教育学报》杂志经新闻出版总署批准，自1992年创刊，国内刊号为12-1194/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份双月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：数学教育概论、调查与实验、高师数学教育类课程改革、展望与争鸣、比较数学教育、中小学数学教育改革、现代教育技术与数学教学。
作者：周远清 刊期：2014年第06期
<正>首先,祝贺第三届"全国高校数学文化课程建设研讨会"的召开!数学文化课程是我们国家文化素质教育的重要的一部分.我本人是非常看重的.数学文化这个课程的广泛开展是我们文化素质教育改革发展深化的一个重要的体现,是一件很可喜的事情.文化素质教育明年20周年.1995年试点会议在华中科技大学召开的,从那时算起,到明年2015年是20周年了.我...
作者：杨叔子 刊期：2014年第06期
促进科学教育与人文教育相融合,推动文理交融的课程建设是文化素质教育的着力点之一.以数学、文化、数学文化这3个关键词为切入点,分析数学文化课程建设在推进素质教育中的重要意义和价值.
作者：王义遒 刊期：2014年第06期
讨论科学与人文之间的关系,以及"数学文化"课程在文化素质教育的科学与人文融合中的作用.从介绍130与50年前的两场争论开始,这就是1880年左右在托·亨·赫胥黎与马·阿诺德之间关于大学教育中人文课程的地位,和1960年前后查·珀·斯诺与弗·雷·利维斯之间的关于"两种文化"的争论.说明科学与人文同是"文化"的不可分割、互相渗透的两个组成部分.数学文化...
作者：侯自新 刊期：2014年第06期
将数学文化纳入学校文化建设的轨道,既推动了数学文化的发展又丰富了学校文化的内涵,是一件双赢之事,应大力提倡.
作者：朱传喜 刊期：2014年第06期
以办好人民满意的数学教育为目标,提出数学素养的概念,深入研究3个问题:第一,为何要提高大学生的数学素养;第二,提高数学素养还存在的困难;第三,如何提高大学生数学素养.同时指出:作为一名数学教育工作者,有义务也有责任把数学教育工作做好,让学生能在学习中体会到数学的博大精深与奥妙无穷,从而全面提高大学生数学素养.
作者：顾沛 刊期：2014年第06期
<正>很高兴,"数学文化课程建设"的主题,让我们相聚一堂.刚才,福建商业高等专科学校陈希副教授、河北联合大学刘春凤教授作为与会代表,分别谈了他们的收获和感想;中国高等教育学会会长瞿振元教授又作了重要的讲话,阐述了数学文化课程在育人方面的地位和作用.在为期两天的研讨会即将闭幕的时候,我谈下面几点感想、体会.(一)本次会议充分体现...
作者：董林伟; 孙朝仁 刊期：2014年第06期
数学实验是通过动手动脑"做"数学的一种数学学习活动,是学生运用有关工具(如纸张、剪刀、模型、测量工具、作图工具以及计算机等),在数学思维活动的参与下进行的一种以人人参与的实际操作为特征的数学验证或探究活动.国外研究较早,进入21世纪后,中国中学开始探索、实施数学实验.以江苏省教育科学规划课题为依托,历时五年多,对初中数学实验进行了...
作者：谭顶良 刊期：2014年第06期
数学实验是数学课程改革所倡导的新的学习方式,它改变了人们对数学学科性质及教育价值的认识,符合人类认识事物的一般规律和脑科学的基本原理,也兼顾到不同学习者的个体差异和性别特征,对数学教育目标的达成和学习成效的提升具有独特的心理功能.
作者：李祎 刊期：2014年第06期
数学教师的教学水平的高低,首当其冲地体现在对教学内容的把握上.高水平的教师,在教教材中显性知识的同时,能挖掘出其后的隐性知识,教到一些别人教不出来的内容.这些不易教到的隐性知识,就是数学的本质、过程、思想和结构.通过深度挖掘教材中各种数学概念、结论等背后的隐性知识,达到与隐性知识的深度对话,有助于提高数学课堂实效和学生的综合能...
刊期：2014年第06期
<正>【教材主编】徐林祥:扬州大学教授,教育部"国培计划"语文学科专家曹一鸣:北京师范大学教授,教育部"国培计划"数学学科专家王光明:天津师范大学教授,教育部"国培计划"数学学科专家刘咏梅:江西师范大学教授,硕士生导师曾小平:博士,首都师范大学初等教育学院小学教育专业教师康玥媛:博士,天津师范大学教师教育学院教师【教材特色】体现标...
作者：彬彬; 孔凡哲 刊期：2014年第06期
数学课程实施不仅需要常规的数学课程资源,也需要大量的地域性课程资源,特别是,包含丰富数学内涵的地域性课程资源.运用典型案例分析法,对内蒙古一所小学六年级"几何图形的认识"典型案例进行分析,揭示教师有效利用地域性课程资源的设计、利用的真实过程,凸显其中的教师智慧.研究表明:蒙古族地区大量的地域性课程资源,完全可以开发和有效利用于小...
作者：卢建川; 廖运章; 曹广福 刊期：2014年第06期
美国的数学教育博士学位教育已有近百年的发展历史,最近30年是其稳健发展期,形成了一套完整的培养体系.数学教育博士专业授予教育哲学博士(Ph.D.)与教育博士(Ed.D.)两种学位,数学、教育、数学教育、研究方法、学位论文、职业经验是其课程体系的核心内容,数学教育研究前沿、数学教育研究方法是大多数大学开设的博士学位课程.
作者：陈婷; 高欣秀 刊期：2014年第06期
民国时期政府先后进行了8次课程标准的修订.以学制的变化和新修订并实施的课程标准两个角度为阶段分期标准,从课程设置、课程目标、教科书编写、课程演变特点等发展变化的视角,分3个阶段对民国时期中国中学几何课程的演变进行梳理,并得出了以下几点启示:应正确看待几何课程的教育价值;应精选传统几何教学内容;国外几何教科书编写经验应本土化;应...
作者：严家丽 刊期：2014年第06期
《普通高中数学课程标准(实验)》已走过10年,"信息技术与高中数学课程的整合"也经历了10年的探索.在梳理相关文献的基础上,发现对"信息技术"的功能定位有些狭窄.由此提出"数学信息通讯技术素养"(ICTM素养)的概念,并基于国际比较的视野,分析了英、美、澳三国高中数学课程标准中ICTM表现.对中国课标的启示有:进一步开发ICTM的"学具"功能,借助ICTM...
作者：李伟军 刊期：2014年第06期
数学课程标准(过去称数学教学大纲)是国家教育部的教学指导文件,每10年对其进行修订是正确的决定,它对数学教育的指引作用非常突出,故修订需严肃慎重,2011版数学义务教育阶段课程标准已经出版,但相比较与2001版的课程标准,有很多观念出现"倒退"现象:数学观窄化,人文与人道精神淡化,教学观念退步,命令主义回归,有些地方阐述不够清晰,有些处理需要...
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