数学教育学报杂志 北大期刊 统计源期刊

《动态几何》课程的开设在数学教与学中的价值

作者：张景中; 江春莲; 彭翕成 刊期：2007年第03期

有关动态几何作图的理论和应用的学科,就是《动态几何》.动态几何图形有两个基本特点：图中的某些对象可以用鼠标拖动或用参数的变化来直接驱动;其它没有被拖动或直接驱动的对象会自动调整其位置,以保持图形原来设定的几何性质.《动态几何》课程在数学教学中主要有5个方面的应用：日常学习的工具、课件制作的平台、实验探索的环境、创新思维的触...

中国数学教育史研究进展70年之回顾与反思

作者：代钦; 李春兰 刊期：2007年第03期

过去70多年中国数学教育史的研究主要表现在以下几个方面：（1）中国数学教育史研究的奠基——李俨的开创性工作;（2）对中国数学教育的理性认识——严敦杰的贡献;（3）外国数学教育史研究在中国——陈建功的开拓性研究;（4）中国近现代中学数学教育史研究之开辟——魏庚人的专门研究;（5）对中国数学教育史的再认识——马忠林等学者的通史性研...

例谈数学思想方法的教学策略

作者：钟志华; 宁连华; 白会平 刊期：2007年第03期

数学思想方法的教学是数学教学的难点,搞好数学思想方法教学的关键在于牢固把握核心观念并以此基础构建数学思想方法网络.把握数学思想发展脉络有助于恰当把握教学的起点;把握数学思想发展网络有助于选择恰当的教学方法;构建数学思想网络可以使学生形成正确的数学观与世界观.

数学家的观点对数学学习的启示

作者：范文贵 刊期：2007年第03期

数学家的观点为我们提供了许多关于数学学习方面的认识：学生像数学家一样研究数学问题;数学家是从问题开始研究数学;实验和证明是数学家研究问题过程中的两个阶段;数学家在合作中研究数学;数学家也会犯错误,也会失败;数学家在对话交流中研究数学.数学家的观点有助于我们对数学学习的反思.

社会视角下对学生数学教学信念的研究

作者：张晓贵 刊期：2007年第03期

从社会视角来看,学生数学教学信念可以分成如下几部分：对于作为活动中介的学校数学的信念;对于活动中自我的信念;对于活动中教师与学生角色的信念;对于活动以及活动中社会规范和数学社会规范的信念.学生的数学教学信念是在数学课堂教学的社会活动中产生和发展的.数学课程改革应该重视培养学生形成新的数学教学信念.

基于效率意识的数学民主教育

作者：杨存典; 乔希民; 李军庄 刊期：2007年第03期

数学教育教学的效率意识立足于培养学生的民主思想、理性精神、好奇心和创造力以及良好的数学认知结构和数学学习能力.在具体数学教学过程中,表现为：以有趣的数学史话引发学生的数学兴趣,从而启迪学生数学学习的思维智慧,合情合理的构建数学基础知识、数学基本智慧技能、基本数学思想和数学方法,养成良好的反思思维习惯,达到数学教育教学高效和...

知识类型与数学教学设计

作者：王光生 刊期：2007年第03期

不同类型的知识,其掌握、保持、迁移等都可能有不同的规律,因此,课堂教学也应有不同的模式.在数学课堂教学过程中,如何根据不同数学知识类型的特点,设计合理的教学方式,实现预期的教学目标,使学生达到最佳的学习效果,这是数学教学设计所要解决的问题.知识的二维分类模式对于数学教学具有重要的启示和指导作用,能够较好地解决这个问题,据此可以有...

我国高中生统计推理的现状调查及与荷兰相关结果的比较研究

作者：王文芳; 王晓辉; 陈国芳 刊期：2007年第03期

在统计推理方面,我国高中生应用直觉推理和错误概念的现象较为普遍.学生对于理解小样本更容易与总体产生偏差、独立性的理解有困难.他们在进行推理时最容易犯“等可能偏见”、“好样本必须是大样本”、“两组的数目相同才能比较”、“小数定律”等错误.与荷兰学生相比,我国高三学生在正确推理的各个方面均存在一定的差距,在错误概念方面两国学生...

大学数学教学的现状调查和分析

作者：伍建华; 江世宏; 戴祖旭; 郭光耀; 张晶 刊期：2007年第03期

目前大学生在学学数学的目的、态度上存在一定问题,教师在教学内容和教学方法上也有需要进一步改进的地方,同时也暴露了部分教师对新的教学法缺乏应有的敏感.教师应转变教学观念,将研究性学习引入课堂教学之中,改进教学方法,提高教学质量.

高中生数学认识信念的现状及对学习的影响

作者：肖春梅; 喻平; 颜丽增 刊期：2007年第03期

学生的数学认识信念是指学生对数学知识和知识认识过程的素朴看法或观点,属于个体认识论研究范畴.认识信念包括知识结构性、学习能力、学习方式、知识稳定性等4个维度.数学情感包括两个维度：乐趣感、成就感等积极情感和挫败感、焦虑感等消极情感.男、女生的数学认识信念及其各维度都没有显著性差异;随着年级的升高,高中生的信念及其各维度信念...

影响教师将信息技术整合于数学教学的因素分析

作者：文玉婵; 周莹 刊期：2007年第03期

影响信息技术与数学教学整合的相关因素有内在因素——教师的知识经验、内在促动因素和外在因素——软硬件设备、教学资源、学校管理等.因素模型能够较好地解释影响中小学数学教师整合层次的因素关系;在影响教师整合层次的因素模型中,外在环境因素扮演着影响教师知识经验和内在促动发挥的重要平台.个体内在因素与环境因素的和谐互动是影响教师整...

中小学生提出数学问题能力评价探究

作者：郑雪静; 汪秉彝; 吕传汉 刊期：2007年第03期

自20世纪80年代以来,有关数学问题提出的教学研究已逐步引起国内外数学教育界的关注,对学生提出问题能力的评价也进行了一些探索性研究.对学生提出的问题可以从数量和质量两个方面进行评价.对于给定的同一情境,学生提出问题能力的水平可以用5个等级来刻画.学生提出问题的能力具有文化背景的差异.学生提出问题的数量多,或提出问题的速度快,并不能...

书讯

刊期：2007年第03期

“冷轧机”问题为什么是高考应用题中的难题——基于实证研究的一些发现

作者：赵继源 刊期：2007年第03期

影响应用题解决的主要因素有应用背景、数据形式和隐含信息.背景因素的影响效应最为显著;数据形式对背景陌生的应用题也有显著效应,但对背景熟悉的应用题效应不显著;揭示背景陌生应用题的隐含关键信息,可以提高基础较好学生的解题成绩,但对较差学生不起作用.

用认知失调理论审视数学课程改革

作者：骆洪才 刊期：2007年第03期

数学课程改革中难免出现关于认知和行为方面的问题,这些问题可以归结为认知理念、认知现实、认知行为上的失调,应用认知失调理论分析研究上述存在的问题,得出加强理念培训、改善教学环境、建立科学的评价体系是减少失调的有效途径.