数学教育学报杂志 北大期刊 统计源期刊

在数学教学中充分利用网上资源

作者：齐民友 刊期：2005年第02期

在数学教学中,应充分利用网上资源.美国杜克大学跨课程计划(CCP计划),美国国家空间与宇航局(NASA)的教育网站,以及美国能源部的阿尔贡国家实验室的牛顿聊天室(Newton BBS)都是与数学教学有关的网站.CCP的目的是把数学与现实世界连接起来;NASA的教育网站的内容与基础教育紧密衔接;Newton BBS上则有许多与数学有关的问题解决策略与观点.

数学研课框架之思考

作者：黄晓学; 涂荣豹 刊期：2005年第02期

所谓是主体根据自己的经历、感受、需要和掌握的理念选取自己擅长的角度对课进行研究.研课作为一种专业发展的方法,源起于日本.数学研课以"教与学对应"与"教与数学对应"的二重原理作为研究的方法论.数学研课框架就是从事数学研课的基本程序结构,它的建立旨在将对"研什么"和"怎么研"两个基本问题的思考联系起来.数学研课包括如下几个步骤:设置研...

数学教育研究的方法论问题与“元数学教育”的提出

作者：黄秦安 刊期：2005年第02期

近年来,数学教育研究的学术规范日益成为数学教育界关注的课题.实证研究方法并不是数学教育研究方法的唯一抉择.数学教育研究方法应该是多样化的."元数学教育"概念的提出将会把对数学教育学术规范问题的探讨引向新的理论高度.

中国心理学界数学教学心理研究的十年进展

作者：郭兆明; 宋宝和; 张庆林 刊期：2005年第02期

数学教学心理是教育心理学工作者的重要研究领域.教育心理学工作者对数学应用题结构、数学能力结构、数学学习发展心理和数学思维策略的训练4个方面进行了大量的研究.对近十年来数学教学心理学的研究进行综述可以促进我国数学教学心理研究的发展.

关联日常数学与学校数学——现代数学教育一个重要的理论与实践课题

作者：罗新兵; 罗增儒; 丁村成 刊期：2005年第02期

日常数学是当前数学教育研究的一个热点问题.日常数学与学校数学具有一定的相容性和互补性,关联日常数学与学校数学是数学教育研究的一个重要的理论与实践课题.在数学教育中,我们应做到以下几个方面:显化含于具体情境之中的日常数学,揭示日常数学和学校数学之间的联系,利用日常数学促进学校数学教学,重建数学教学的理论和实践.

研究·论文·投稿——李秉彝先生的报告及其启示

作者：张定强; 郭霞 刊期：2005年第02期

李秉彝先生报告的主题是"研究、论文、投稿":做研究一要问题好、二要立平台、三要不停走、四要脚着地、五要先利器、六要再化简;写论文一要正确、二要清楚、三要干净;投文稿则要仔细推敲、精益求精、提高采稿率.报告留给我们的启示是质朴、深刻、摧人奋进.

数学理解的层次性及其教学意义

作者：于新华; 杨之 刊期：2005年第02期

数学理解有不同的程度、层次,这些层次包括:零层次、常识性层次、逻辑性层次、观念性层次和无尽的层次.数学理解层次的主要特点有不连续性、整体功能性、两种循环性和两种依赖性.在数学教与学中提高数学理解层次的途径有亲历知识的生长过程,参与数学研究,以及进行哲学思考.

寓“理解”于数学概念

作者：王秀明; 王家铧; 李忠海 刊期：2005年第02期

数学概念理解是对数学概念内涵和外延的全面性把握,其特点主要有以下几方面:数学概念内涵理解的多样性,数学概念外延理解的丰富性,数学概念表述理解的抽象性,数学概念符号理解的系统性,数学概念应用理解的多变性,数学概念定义理解的逻辑性.根据不同特点的数学概念所对应的理解过程和方式可将数学概念分为叙实式数学概念、推理式数学概念、变化式...

现代数学的哲学思考

作者：匡继昌 刊期：2005年第02期

从哲学的高度分析现代数学的本质特征,可以发现:恩格斯关于"数学是什么"的论断并未过时.21世纪的哲学家学习现代数学,数学家学习哲学,对于数学与哲学的发展都是重要和必要的.当前我国大学的现代数学教育存在以下几个误区:大学数学专业开设的现代数学课程课时太少;面对现代数学课程难教难学等困难,一直把学习现代数学思想当作了解现代数学的捷径;...

高等教育出版社出版普通高等教育“十五”部级规划教材数学教育概论（附光盘1片）

刊期：2005年第02期

儒家学习观与数学学习

作者：张有德; 宋晓平 刊期：2005年第02期

我国数学教学背后有着优秀的文化传统,这一传统的主导主流--儒家思想在教育方面有许多瑰宝.儒家关于学习的论述既有一定的理论性,又有方法论的意义,深刻影响着我国学子的数学学习.努力使这一传统中的宝贵经验得以继承和发扬,对搞好当今的数学课程改革有着重要意义.

谈数学教育研究的国际接轨

作者：张晓贵 刊期：2005年第02期

中国数学教育和国际接轨存在着一定的困难,这种困难主要是源于我国数学教育研究和国际数学教育研究上存在的差别,这些差别主要包括研究方法上的差别,有无理论框架的差别,吸收新的研究成果速度上的差别以及研究视角上的差别等.为了能够实现这种接轨我们应该提高研究人员的水平,使研究者从一个高起点上进行研究,使他们具有研究的敏感性和积极的参...

新课程实施中数学教师面临的现实性挑战

作者：昌国良 刊期：2005年第02期

新课程对一线数学教师提出了较高的要求.从试验区的情况看,需引起重视的问题是在教学实践中教师们面临着全面的现实性挑战,包括教学理念的更新与转变,教学目标的落实,课程内容的理解与把握,教学方式的探索与开发,教育技术的掌握与运用,教学评价方案的制定与实施等方面.

高等数学电子教案的制作与应用

作者：毛京中 刊期：2005年第02期

电子教案的制作应是一种创造性劳动,要注意直观与抽象的统一,借鉴并发展传统的教学手段,强化重点内容,扩大学生的知识面.应用多媒体教学要掌握好节奏,注意与学生的交流,在此,教师的作用仍是很重要的.

中学数学实验课设计范式及其主体认识分析

作者：常丽艳 刊期：2005年第02期

信息技术介入中学数学教育以来,对数学实验理论和实践的探索成为新课程建设的研究热点.中学数学实验课设计包括:验证式、模拟实验式、观察理解式、探索建构式4种常规的教学设计范式.对改革数学教学、建设新课程具有重要的意义.