初中英语作为一门语言工具类学科,一直以来都是教学的难点课程,它要求学生掌握较多的词汇量,能够清晰地进行语言表达。受制于传统教学理念的制约,初中英语阅读教学还存在诸多问题,尤其是阅读课程学习难以把握住核心要点,不利于培养学生的学科素养。针对这样的现象,初中英语阅读课教学必须不断革新,通过科学的方法实施教学,让学生的英语综合水平得到提高。
从任务驱动型教学方法来讲,在语言学教学的过程中,采用“任务驱动型”教学模式,把语言学习者当作课堂上的主体,让他们成为课堂上的主角,教师在课堂上担负着引导的责任,不论是教学的内容还是教学的目的都需要教师全权把控,课堂中激发学生学习的兴趣,还能培养他们独立思考的能力,在引导学生阅读英语文章时利用驱动教学,可以保证师生之间更好交流合作,形成良好的英语沟通环境。本文就任务驱动型教学方法下的大学英语专业阅读教学进行...
图式理论从出现以来,就得到了语言教师和语言学家的广泛关注,目前这一理论已经被用在教学当中,主要在初中英语教学中应用广泛。在英语教学中,阅读是一个不可或缺的部分,教师通常在英语的阅读教学中应用图式理论,取得了良好的应用效果。本文就针对图式理论在初中英语教学中的应用进行研究。
初中阶段的英语学习中阅读占很大比重,因此,教师要提高学生对英语的掌握程度,加强对学生在阅读方面的练习不可或缺。然而,因为学生个人阅读习惯不好或没有坚持阅读等种种原因,初中阶段的英语阅读确实没有得到学生的足够重视,在该方面的突破练习也远远不够。
小学英语注重培养学生对学科的兴趣与自主学习的学习习惯,"学案导学"教学模式能够引导学生进行有条理的自主学习,提高学生对英语的自主阅读能力。本文基于学案导学在小学英语课堂中的应用实景,立足课堂,利用学案导学转变教学思想,培养学生自主阅读习惯,联系课内外,旨在课堂能够以学生为中心,提高学生英语自主阅读能力。
随着信息技术发展迅速,该技术让英语教学资源变得更加快捷化,尤其是在英语教学中,多元化的教学模式让英语课堂变得更加富有生机。加快了英语教学方法的改革进程。本文主要探讨如何在初中英语教学中应用信息技术,探讨信息技术在初中英语教学中的意义以及如何在初中英语教学中应用信息技术,从而为初中教师在英语教学中使用英语阅读教学方法参考。
学生英语阅读理解能力的高低、阅读理解答题的质量如何对整个中考英语分数有很大的影响。学生经过前面两年的英语学习,英语阅读理解水平有了一定的提升,掌握了基本的阅读技能和阅读策略。所以,怎么抓好九年级整个学年的阅读训练,"快准稳"拿到中考阅读高分,非常重要。
从近几年全国高考英语试题来看,考查学生阅读理解能力题的分值和难度明显增加,选择答案不再倾向于知道每个词的意思就能选出来,而是在理解的基础上进行语义转化,甚至根据语境猜测某词或句的意思,考查英语语法淡化,这使得英语阅读理解能力的提高迫在眉睫。而本文主要研究的理论批判性思维对培养学生的创新精神和创造能力,提高学生阅读理解能力具有十分重要的作用,然而我国由于受应试教育及进度等因素的影响较大,传统的英语阅读课程...
英语阅读可以巩固和扩大学生的词汇量,培养学生的语感,是学生学习语言和感受语言的重要途径。在英语阅读中,策略的实施,技巧的运用对中学生来说极为重要。所以,英语阅读能力的培养和提高是中学生在学习英语中必须要有的一个过程。
英语文章的理解通常受到各种因素的影响,其中非语言因素中的语境影响越来越受到人们的关注与重视。英语阅读属于跨文化交际活动,它受到中、西文化差异的影响。本文探究了语境构建在英语阅读教学中对语篇理解的影响及作用。通过中、西文化对比,提高学生对文化差异的敏感性和适应性,有效地培养他们的文化语境意识,从而提高学生对英语文章的整体理解与把握。
在英语的阅读过程中,对单词、短语、句子准确的翻译是顺利进行阅读的基础,因此只有熟练掌握英语翻译的技巧,才能够以此为基础理解英语的文字表达和背后的文化内涵。本文通过对翻译行为的成因进行分析,阐述在英语学习过程中进行翻译的必要性与重要性,最后提出了一些提高翻译能力的措施,以期对相关学习者提供帮助。
合作学习是教师教学与学生学习的一种方法,具体是指以小组为单位,每个成员之间借助相互合作共同学习,学生在合作学习中扮演着重要的角色,每个人体都具有一定的责任与义务,如何培养高中英语阅读合作学习中学生个体责任意识是教师应注重的问题。当前的高中教育更注重竞争,缺少对合作的重视度,学生们对责任意识的认知也不到位,久而久之,学学生形成了不健康的竞争意识,并且缺乏合作精神。就现代社会发展而言,提升学生英语阅读能力十分...
中学生进行英语阅读是学习英语的必备手段。但是,在学习过程中,只片面重视听、说、写的提升,忽视语法的学习,疏于培养语感,导致很多中学生英阅读能力得不到发展甚至影响英语的整体水平。因此,在日常的学习中,应该引导学生,重视英语阅读能力的培养,正视英语学习,在落实好英语词汇的基础上,也要学习英语语法,准确运用规则;在日常的学习中,要敢于开口讲英语,多阅读,培养自己的语感。
莎士比亚曾说:“生活里没有书籍,就好像没有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。”通过阅读能直接有效获取书籍中的知识和讯息,从而转化为生存技能,在英语考试中,阅读所占的分值比例也是越来越大,而阅读能力和阅读技巧则显得尤为重要。如何在初中英语阅读课教学中培养学生的学科素养能力是我们不断探究的一项重要课题。
随着课程改革的不断深入,初中英语阅读教学的有效性也在不断的提高,英语教育者也更加重视在英语阅读教学中增强学生的核心素养。本文就从这个角度出发,具体的分析一下初中英语阅读课教学与学科核心素养的培养,从而为促进学生的发展贡献自己的一份力量。
英语课程是初中阶段学生的重点课程之一,在以往的英语课堂教学中,教师是课堂主体,学生们被动接受知识灌输,但是却没有学习的兴趣,这就导致了英语课堂效率下降。本文分析了英语阅读教学的重要作用,提出了提高英语阅读教学有效性的相关建议。
小学生处在人生的初级阶段,大脑发育尚不完全,有着很大的可塑性和可开发性,对于事物的接受能力,更多的是受视觉冲击和听觉感知。因此在小学教育的课堂上,加入绘本内容是十分重要的内容。而且,小学生对英语的学习尚浅,很多学生都没有特别强的英语能力,所以,绘本在小学英语阅读教学中的应用就显得很重要。
英语阅读教学逐渐从传统方法向多样化转变。然而,在船舶类学生英语阅读教学中,还存在着诸多问题。依托船舶专业鲜明的行业背景,我们在总结已有的成果基础上,基于混合式教学模式下的形成性评价在船舶类学生英语阅读教学中的应用 , 其成果具有普遍推广价值。
作者:张佳 期刊: 2019年第03期
阅读是初中学生应该掌握的重要英语技能,另外在新课标中也非常注重对学生的阅读能力重要性进行了强调,但是笔者发现在英语听、说、写、读四种技能中,学生的阅读技能是最为薄弱的学习环节。思维导图能够将各个层次的主体关系表现出来,通过关键词、颜色、图像之间的关系建立阅读记忆连接,能够大大地提升学生的阅读思维能力,笔者在本研究中尝试在初中英语阅读教学汇总中运用思维导图,力求通过此思维工具全面提升初中生英语阅读能力。
英语是一门重要的语言学科,其教学离不开情境创设。且在素质教育要求下,开展英语教学不仅注重学生掌握英语的能力,更加注重学生运用英语和理解英语的能力。阅读是学生运用知识理解文章中心思想的重要途径,是学生认知词汇意义,了解不同英语词汇文化含义的重要方式。笔者尝试在对话教学中运用"英语故事"激发兴趣、故事情景创设,陶冶学生情操,丰富阅历等方面提高课堂教学的有效性,也会有事半功倍的效果。