作者:曹林娜; 朱世军 期刊:《新教育》 2020年第04期
高中物理习题教学是高中物理教学中的重要环节之一,对学生学习成长起着特殊作用。学生在新授课上初步掌握了所学概念、规律,但是理解起来往往只是表面的、片面的、孤立的,只有通过适当具体的物理习题练习,才能从不同角度完善对物理概念的理解,巩固与深化所学物理规律。
物理规律教学是使学生掌握物理科学理论的中心环节,是物理教学的核心之一。本文结合笔者自身多年的物 理教学经验,浅谈在物理教学中,如何搞好中学物理规律的教学。
事件人工智能"阿尔法围棋"完胜韩国围棋世界冠军李世石的对弈,成了近日人们关注的焦点。在"阿尔法围棋"与李世石开战前夕,围棋界、互联网界的不少重量级人物都发表了自己的看法,其中看好"阿尔法围棋"的人并不多。然而,结局却让所有人唏嘘,人工智能这一次真的让人刮目相看。
类比法就是把与某一类物理对象中有关联的物理知识内容和结论,迁移到另一类物理研究对象上,从而得出相同或相似的结论.本文从理解物理概念、理解物理规律以及物理解题三个方面论述类比法的实际应用.
作者:王赟 期刊:《中学物理教学参考》 2019年第21期
高一新生入校以来,经过几次考试和活页作业练习,暴露出了学生在物理学习中存在许多问题,尤以解题规范化特别突出:计算题解答丢三落四,卷面混乱,答非所问,失分现象尤为严重,影响了学生学习的成绩,学习物理的兴趣,打击了其学习物理的积极性。
在物理的教学过程中,实验是教学的必备环节.物理实验能够帮助学生去理解和认识物理规律,让他们能够意识到物理的有趣性.在物理课堂上,教师不妨去加入一些小实验;让学生在动手实验的过程中培养自己的创造思维,并且让他们对于物理学习的兴趣得到提升.
作者:尹传红; 杜爱军(绘图) 期刊:《知识就是力量》 2019年第11期
吴文俊所倡导的数学机械化研究,一方面继承了古代中国数学思想的精华,另一方面也适应了现代科学技术的发展。他的数学机械化方法已成功地应用于物理规律的发现、机器人学、计算机视觉以及促进现代数学研究等重大高科技前沿领域。
从实验的角度直接探究法拉第电磁感应定律有一定的难度.本文展示了一种验证法拉第电磁感应定律的创新实验设计,其原理只涉及法拉第电磁感应定律和闭合电路的欧姆定律,易于理解和接受,使学生在验证规律的同时,也能更好地理解法拉第电磁感应定律以及感应电动势的产生.
本文以人教版高中物理教科书《自由落体》一节为例,讨论了物理规律的教学设计,首先通过情景导入激发兴趣,接着进行一系列与生活情境相关的小实验,形成对自由落体的初步认识,再通过理想化模型认识自由落体的“自由”,通过设计物理实验验证自由落体的加速度是恒定的,最后计算出加速度,从而得出自由落体的运动规律。通过这一节课的教学设计,试图给出一种一般的物理规律教学设计的思路与方法。
学习路径的获取应基于学生已有知识和经验、思维过程和知识表征方式.据此,在物理规律分类研究的基础上,结合不同类型物理规律的建立、理解和运用,通过了解学生知识经验的差异、思维的差异、规律表征的差异,形成适合学生发展的物理规律最佳学习路径.
作者:刘申; 杨鹏 期刊:《高中数理化》 2019年第14期
探究性物理实验教学指的是在教师的引导下,让学生运用学得的知识对某一物理问题展开实验探究,对各个环节中出现的物理现象与数据进行分析总结,从而明确其中蕴含的物理规律.本文以“影响加速度的因素”的教学为例,浅谈高中物理探究性实验教学的具体方法.1明确实验目的物理实验必须根据实验目的展开设计,所以在开展探究性实验教学之前首先要明确实验目的,知道为什么进行实验.然后教师可以根据实验目的进行提问,引导学生进行思考.以“...
如果一只动物在觅食过程中,不小心从树顶上掉了下来,它们当然不会知道这是地球引力在作祟。不过,理论的不足,并不意味着这些动物不会利用艰深的物理规律来实践。当我们掌握了一些物理知识后,就可以理解一些让人类觉得不可思议的动物"神技"和生活习性。这种动物会"轻功"水面上,一只动物在悠然行走,它身材纤细,六条腿平稳地踩在水面上,丝毫不会害怕身体被打湿,或者担心自己沉到水里,它就是水黾。为什么水黾不会像大多数动物一样,...
所谓对称原理,就是指在对称的条件下,一定的物理规律可以等效地迁移(不论在同一问题的不同过程中,还是在两个截然不同性质的问题中),从而避免繁琐的数学推证,一下抓住问题的物理本质,迅速而简捷地解决问题。
物理是一门以实验为基础的科学,物理规律的发现和物理理论的建立都必须以严格的物理实验为基础,并受到实验的检验。因此,在物理教学中尤其要加强实验教学,实验不仅具有真实、形象、生动的特点,有许多实验现象非常明显,而且会与学生的日常经验发生强烈的冲突。
物理规律反映了物理现象、物理过程在一定条件下必然发生、发展和变化的规律,反映了物质运动变化的各个因素之间的本质联系,揭示了物理事物本质属性之间的内在联系,是物理学科结构的核心。物理规律的教学既是物理知识教学的核心内容,又是物理思维能力培养的重要途径。
物理规律本就复杂难懂,教师在教学过程中要层层递进,由浅入深地让学生适应物理的难度。帮助学生更加全面地掌握物理规律、理解物理知识。
作者:卞秀静; 王益明 期刊:《考试周刊》 2011年第22期
在物理学中,物理量之间的关系不只可以用公式表示,也可以用图像表示。图像是数与形的结合,是具体与抽象的结合,它能够直观、形象、简洁地呈现出两个物理量之间的关系,清晰地展现物理过程,正确地反映物理规律,是分析研究物理问题常用的重要方法。
一、物理教学中有效教学行为的界定有效教学行为是教师为达到既定教学目标、达到更大的教学效果而实施的行为,是教学的社会价值和个体价值的双重体现。教学行为是否有效,并不是指教师在规定时间内有没有教完内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么