中学物理教学参考杂志 部级期刊
Teaching Reference of Middle School Physics
杂志简介：《中学物理教学参考》杂志经新闻出版总署批准，自1972年创刊，国内刊号为61-1033/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份旬刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：前沿导航_课改在线、教学时空_教法学法、教学时空_教学设计、教学时空_师路心语、课程资源_教材研究、课程资源_实验研究、课程资源_习题...
杂志简介：《中学物理教学参考》杂志经新闻出版总署批准，自1972年创刊，国内刊号为61-1033/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份旬刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：前沿导航_课改在线、教学时空_教法学法、教学时空_教学设计、教学时空_师路心语、课程资源_教材研究、课程资源_实验研究、课程资源_习题...
作者：曹会; 郁建石 刊期：2019年第21期
针对《普通高中物理课程标准(2017年版)》提出的学科核心素养培养目标,结合"情境演进为主线"教学范式已取得的理论和实践成果,基于认知科学等认知和学习理论识,进一步构建了高中物理"四主"教学模式,经过实证研究表明使用该教学模式能够取得显著的教学成效。
作者：徐成华 刊期：2019年第21期
根据情境与教学内容在整个学习过程中所具有相关性的高低,将情境划分为四个层次,进而提出"深度情境"概念,旨在提醒教师要注重所创设情境的质量,提高情境的有效性,使情境在提升学生物理学科核心素养中起到关键作用,还列举了深度情境在概念引入、规律建立及问题解决的物理教学中的应用。
作者：向得精; 彭祖云 刊期：2019年第21期
以"牛顿第三定律"的教学为例,探讨信息加工模式下的核心概念教学。以真实情境为载体,让学生在探究过程中形成物理观念,从而促进学生物理学科核心素养的养成和发展。
作者：傅广生; 王辉 刊期：2019年第21期
科学思维的培养应该成为课堂教学设计的主线,以"大气压强"教学内容为例,从情境引入、体验感知、理性探究、实际应用等环节深度挖掘其思维的价值,设计出涵盖分析综合、比较分类、抽象概括、推理论证、质疑创新等思维方法的思维活动,将科学思维素养的培养落实到物理课堂。
作者：邓来谷 刊期：2019年第21期
通过浅显易懂的举例说明什么是科学探究中的"伪探究",分析了初中物理"探究凸透镜成像规律"教学中"伪探究"产生的原因,并提出了解决的办法。
作者：王治国 刊期：2019年第21期
通过对教材和电荷概念教学中存在问题的分析,立足学生的认知规律和核心素养理念,以探究电荷本质、建构物理观念为突破口,对"电荷"概念的教学进行了科学、有效的设计。将教学过程设计成学生自主学习、自主探究的过程,用问题引导学生积极参与电荷概念的构建,让学生在自主探究中逐步实现对电荷的本质认识及基本物理观念的形成。
作者：黄剑 刊期：2019年第21期
一、中考考点及学情分析八年级第三章"物态变化"是初中物理基础知识,也是中考考查的热点。近几年,本市中考每年都要考查的内容,常常以填空、选择题形式出现,偶尔还出现实验考查,考查内容所占分值为3~5分。2019年铜仁市中考说明考查要求:"经历物态变化的实验探究过程,知道物质的熔点、凝固点和沸点,了解物态变化过程中的吸热和放热现象。
作者：蔡钳; 张叡璿 刊期：2019年第21期
物理模型建构能力是科学思维的体现,通过建立图式、图式变式的形式建构物理模型,并在图式的迁移应用中培养学生从物理视角思考、解决问题的能力,促进科学思维的发展。
作者：王浩宇; 马姝哲; 杨巨环 刊期：2019年第21期
基于新课程理念思考了传统教学方式在落实学生主体地位、发展学生终身学习能力方面的不足。通过创设学生积极参与、乐于探究、勤于思考的课前学习情境促进学生自主学习能力的发展,并以此为依据诊断学情,进而对学生学习过程中存在的问题和困惑设计并实施有针对性的课堂教学。通过教学方式的整合与转变,实现落实学生本位理念、发展核心素养、提升...
作者：闪芳芳; 陈桥育 刊期：2019年第21期
结合初中物理"做功的快慢"一课的教学,提出物理教学中要注重培养和发展学生的物理核心素养,充分挖掘生活及物理学史,力求解决实际问题,并将乐高机器人用于科学探究环节,为学生探究问题提供充分的证据。
作者：刘紫微; 魏舜芷; 陈刚 刊期：2019年第21期
基于学习心理学分析密度概念的学习机制,确定"在引入环节合理引导学生研究物质质量与体积的比值"是密度教学的重要突破口。目前各种引入方式的出发点大致分为本原性问题、物理性质和物理意义三类,通过分析三类引入方式的利弊,并针对可能构成教学难点的节点给出了教学建议。鉴于物理意义是引入新物理量时的核心关注点,建议在教学中选择以物理意义...
作者：许志 刊期：2019年第21期
针对"物理教师对实验教学的过程不够重视,特别是只关注实验结论,而忽视了实验过程中的思维引领"这一问题,基于初中物理实验教学,从四个方面阐明如何提升学生的实验能力,以期引起同仁对实验教学过程中"凸显思维"的重视。
作者：曾奇 刊期：2019年第21期
一、问题的提出我们知道,解决动生电动势问题最常用的公式是E=BLv,这个公式是从法拉第电磁感应定律E=n(△Φ)/(△t)推导出来的,也就是说在动生电动势问题中,我们既可以从导体棒切割磁感线的角度利用公式E=BLv解释(以下简称"切割法"),也可以从磁通量变化的角度利用公式E=n(△Φ)/(△t)解释(以下简称“磁通量法”)。但是有一类问题似乎只能用“切割...
作者：汪建军 刊期：2019年第21期
分析了高中物理电磁感应导轨模型中常见的速度最大值问题,指出此类模型中最大速度无法达到,题目中存在误导学生认知的出题意图,并进行了详细的分析。
作者：张正兵; 胡小波 刊期：2019年第21期
通过对一道压强与浮力题的错解剖析出发,从教师行为、学生思维方式、学生错误根源及纠错的方法等维度做了分析和概括,提出了个人的一点见解,与同行作交流。
