作者:郭小锋 期刊:《广西科技师范学院学报》 2009年第02期
体验哲学是一门蕴含“以人为本”思想的学科。从体验哲学的角度来看,外语教学的本质问题应该是体验性的,即外语教学过程是互动的、动态生成的、在线建构的体验过程。因此,高校外语教学的过程应该突出学生学习外语的体验性。
作者:宋晓茹; 冯妙; 高榕婴; 李文静 期刊:《文教资料》 2019年第30期
本文以体验哲学为视角,在体验式教学法的理论指导下,从教学内容、授课模式、考核方式及第二课堂等方面入手,探索构建民办高校英美文学课程多层次、多角度的立体化教学模式,以期增加学生的文学体验,提高其人文素养。
作者:王英雪 期刊:《对外汉语教学与研究》 2009年第03期
隐喻是思想的修辞手段,与身体经验紧密联系。笔者对汉语、英语中有关“吃”的概念隐喻,从认知语言学的哲学基础—体验哲学的角度对其做了讨论分析;通过阐述它们的体验特点,支持了隐喻具有体验性的观点。
文章从历史唯物主义角度出发阐述了马克思主义实践的语言观,并论述了当代认知语言学的哲学基础——体验哲学,通过比较这两种哲学理论的形成及其基本主张.寻求其相同点和不同点.得出了体验哲学与历史唯物主义语言观在本质上是一致的。
《挪威的森林》在日本国内和全世界的影响深远,这与其平易朴实的文字中蕴舍的隐喻意义有密切联系,运用体验哲学指导下的概念隐喻作为理论基础,从《挪威的森林》中的生死观、音乐、女性、故乡、深井等概念中可以探求出其背后的深刻隐喻含义,从而了解该作品的文学魅力所在。
认知语言学的哲学基础是体验哲学,其中心内容主要包括三项基本原则:心智的体验性、认知的无意识性、思维的隐喻性。体验哲学是第一代认知科学和第一代认知科学的分水岭.也对西方传统哲学形成了巨大的挑战。
作者:郑雯嫣 期刊:《浙江海洋大学学报·自然科学版》 2012年第01期
本文在浙江海洋学院大学外语教学改革的背景下,立足东西方体验教育哲学理论,借鉴古今中外体验教学模式,尝试探索出适合本校学生英语学习的体验模式。经过两年的实践,初步证明体验教学模式不仅能提高师生教与学的兴趣,促进教师同行间的沟通和资源共享,更可能对四级考试具有一定的促进效果。但鉴于教学过程中的不稳定和不可控因素,此教学模式的有效性还有待于进一步实践和完善。
作者:武永胜; 王世杰 期刊:《甘肃中医药大学学报》 2013年第06期
从认知的视角探讨体验哲学在医学英语教学中的应用.认为医学英语的文化情境更加具体,教学实践性强,教学模式应强调动态的体验过程,主张把医学英语教学与医学专业教学紧密结合起来,开设形式多样的医学英语课程,创设模拟情景,拓宽语言输入渠道,建立动态的体验过程,并且分析了培养学生的隐喻认知能力在医学词汇教学中的重要意义.
作者:钟书能 期刊:《外语艺术教育研究》 2007年第01期
本文运用原型范畴理论和体验哲学两个认知语言学理论,构建生命度梯级这个构念(construct)。然后应用生命度梯级解构了生命度信息在词语意义引申、英汉被动句成因以及词类划分中对意义构建的核心作用,认为生命度是构建语言意义的核心因素之一。
作者:胡晓榕; 王洋 期刊:《咸阳师范学院学报》 2015年第04期
以英汉身体隐喻中“hand/手”的隐喻为突破口,分析产生这些表达式的隐喻机制、产生的体验基础及它们所反映的文化特异性。通过对比分析英汉“hand/手”的隐喻更有利于我们了解人类认知的过程和方式,了解英汉独特的语言和文化,促进不同语言文化民族间的跨文化交流。
新课标改革,就要求大学英语课程体系进行必要的优化,体验哲学作为对教育影响较大的一种哲学基础,被广泛的应用在大学英语课程体系中并不断的进行优化与实践。本文通过体验哲学与大学英语课程体系的优化简单的分析,探索了一些优化的教学模式,以供参考研究,
作者:张兰; 王丽群; 常蕾; 王勇 期刊:《医学教育研究与实践》 2014年第05期
在二语习得的过程中,母语对目标语有一定的迁移作用,当两种语音体系相似之处有助于语言习得时产生的是正迁移,而当母语的语音体系影响到目标语习得时产生的是负迁移,目前,越来越多的医学英语学习者苦恼于汉语方言对英语学习的负迁移,学生思想中根深蒂固的母语语音体系急需与英语语音体系进行对比梳理。体验哲学语言观认为语言研究应该从人类的经验和认知入手,对于方言对医学英语负迁移的研究具有重要指导作用,从而有效减少语言习得...
马克思主义作为一个革命的、批判的、开放的理论体系,近两百年来一直在经历后来者的再度出发、更新阐释和深入延展,相当多的中外学者与思想家们都从中接受了马克思主义的理论滋养和精神熏陶。马恩新闻传播实践是这个思想大厦的重要组成部分,从斗争工具到对话媒介,马克思主义新闻传播观的形成呈现出多层化、立体型的演进脉络,既立足于人的身体感觉能力,强调人类精神交往行为中体验性实践和经验式实践的合一与共振,又依托于一般社会...
古代诗词中诗人表达情感常用的表达技巧有借景抒情(融情入景、寓情于景、情景交融)、托物寄情(月、雁、柳)、修辞传情(比喻、拟人、双关、对比)等,从表达技巧中我们由此得知诗词中不可或缺的就是意象。本文运用认知语言学中有关体验哲学、意象、意象图式、隐喻的相关知识对纳兰性德《长相思》进行解读,旨在揭示诗人在创作过程中背后的认知机制。
作者:陈晓婷 期刊:《中学政治教学参考》 2016年第10期
一、教学设计呈现"用对立统一的观点看问题"一直是哲学教学的重点和难点,教师教得困难,学生学得吃力。如何突破这一难题,笔者在教学实践中进行了大胆的尝试。下面是笔者关于这一框题的教学设计思路。起点:从杜甫的组诗《前出塞·挽弓当挽强》中的名句——"射人先射马,擒贼先擒王"入手,明确"王"在这里的作用,为接下来的学习打下良好基础。"射人先射马,擒贼先擒王"这一千古名句,学生有可能不知道它的出处,但是对这句话一定耳...
大学体验式英语教学是基于体验哲学和建构主义思想发展起来的教学方式,通过创设贴近学生水平的情境,激发学生参与的动力,在互动中向同伴学习、自己感悟语言使用规则,在愉悦的环境中提高语言运用能力。本文探讨了体验与实践在大学英语教学中的重要性,分析了如何将体验式教学理念应用于课堂实践。
作者:李燕; 刘延超 期刊:《译苑新谭》 2016年第01期
翻译认知心理学是翻译研究领域一个新兴的学科,它是根据体验哲学和认知语言学理论,由颜林海教授提出的,其中最为重要的是其创建的认知翻译操作模式,从全新的视角分析了认知翻译本质、翻译标准、翻译单位和翻译过程,笔者以林巍的《知识与智慧》为例来实践以上翻译理论。
为了探讨翻译等值问题在新时期的再应用,从认知语言学的哲学基础体验哲学视角对翻译的等值理论进行定性分析。采用案例分析方法,结果表明实现翻译等值的条件是多样性的而得出翻译的等值只是相对的、近似的。由此断定,翻译中的等值不过是认知经验结构的相似性,译文的质量取决于相关要素间的趋同度。在新时代下对翻译等值问题进行新的解读,给新时期的翻译研究和实践提供更明确的指引。
作者:蒋丽平 期刊:《广西民族师范学院学报》 2018年第01期
基于认知语言学的原型范畴理论,揭示英语中Up和Down两个词的原型范畴构建和原型意义扩展路径,并在此基础上利用语料库的数据总结出Up和Down的空间概念和非空间概念分别出现的频率和分布情况,以期为英语空间介词的翻译和翻译教学提供一定启示。
认知语用学是近年来国内外语言学研究中涌现出来的一个新的研究方向与趋势.体验哲学作为当代认知科学的哲学基础,将人与世界的互动活动--体验作为联系主、客观的桥梁.它的精髓被概括为3项基本原则:心智的体验性、认知的无意识性和思维的隐喻性.体验哲学是第一代与第二代认知科学的分水岭,是语用学哲学渊源的发展,是对传统语言学理论的弥补.