复习对课程教学具有十分重要的意义。本文将结合核心素养对数学复习的重要性进行分析,并就如何基于核心素养对九年级数学总复习进行具体探究。研究表明,基于核心素养进行数学总复习,能够让学生在未来的发展中获得更多优势。
在初三数学总复习中,许多同学在复习方法、解题方法等方面存有疑惑,想要弄清楚这些疑惑,这是好事。下面,我就同学们关心的一些普遍性问题,谈谈自己的看法,供大家参考。
小学数学总复习是整个小学阶段数学教学工作的最后一个关键时期,而毕业会考又是衡量小学六年来学习效果和教师教学质量的标准。复习过程是学生理解、运用所学知识的系统化过程,这个过程的实施对于学生在毕业考试中提高数学成绩尤为重要。可六年所学知识都要全面系统复习,内容多、任务重、时间紧就成了摆在教师面前的一大难题。
小学数学总复习不同于单元复习、学期复习,对学生来说,知识容量多、跨度大、时间长,所学的知识遗忘率高;对教师来说则感到时间紧、内容多,知识的综合性强,难以在短时间内取得明显的复习效果。下面我就六年级数学教学所得谈谈看法。
初中数学总复习最主要的任务是通过对知识的系统复习,使每一章节中的各个知识点联系起来,找出其变化规律、性质相似之处及不同点等从而形成完整的知识体系,达到以点成线,以线成面,以面成体的目的,只有这样学生才能把所学的知识融会贯通。我国著名数学家华罗庚先生指出"学习有两个过程,一个是从薄到厚",前者是"量"的积累,后者则是"质"的飞跃。
在小学阶段,社会和家长特别关注六年级各学科的教学质量。学科教学质量,是六年级教师特别要研讨的课题。如何提高六年级数学总复习的质量,成为六年级数学教学研讨的重点、热点、焦点和难点。
高中数学总复习必须注意低起点、多层次的分层教学,教学以来,我深深体会到做好这一点的好处。目前初高中课程体系脱节严重,致使高一、高二的教育教学倾向于简单处理,往往只以培养知识技能为目的。高考近年不断改革,在能力层面上有不断上升的趋势,
初中数学总复习并不是对以前所教的知识进行简单的回忆和再现,而是要通过对知识系统复习,使每一章节中的各个知识点联系起来.找出其变化规律、性质相似之处及不同点等,从而形成完整的知识体系,达到以点成线,以线成面,以面成体的目的。只有这样,学生才能把所学的知识融会贯通。
当前,义务教育改革与发展的首要任务是完成由“应试教育”向“素质教育”的转变。回顾近几年我省初三数学总复习工作,虽然取得了一定成绩,但受“应试教育”的影响很大,目前仍存在如下问题。
新课程改革提出:倡导学生积极主动的学习态度,在获得知识和技能的过程中,学会学习、学会生存,树立正确的价值观;提倡课程内容与学生生活、社会和科技发展相联系,精选学生终生学习和个人发展所必备的内容;摒弃被动接受,提倡主动参与、乐于探究、勤于动手……这些全新的课程理念必然会对学科教学产生全面的巨大影响,所以我们教师要深刻领会新课程中螺旋式上升的知识体系,把握好新增内容的教学,改善教与学的关系,并能针对不同内容,采...
学而时习之,温故而知新,意思是说,先学习.然后找一定的时间去复习,通过复习旧的知识从而获得新的知识。这里强调的当然就是复习对于学习的重要作用。从某种意义上说。复习比学习更重要。小学数学的总复习是小学生对所学数学知识的一个系统的整理,是对小学阶段数学知识的一个重构.更是一种提升。此阶段的复习效率关系到小学数学教学目的任务的圆满完成,影响到小学生今后在数学方面的发展。因此,做好小学数学总复习,提高复...
作者:代玉平 期刊:《职业教育与区域发展》 2006年第04期
作者:徐萍 期刊:《职业教育与区域发展》 2006年第01期
九年级数学总复习阶段是初中学生进行系统学习的最后阶段,也是初中学生参加升学考试的冲刺阶段,是知识系统化、条理化、灵活化、促进学生素质、能力发展的关键时段.总复习效果的好坏直接关系到初中学生掌握数学知识的程度,以及升学成绩的好坏.
作者:玛丽亚木·吾休尔 期刊:《课程教育研究》 2013年第09期
在技能形成中期往往出现进步暂时停顿甚至倒退的现象,这就是所谓的“高原期”。小学生在数学总复习期间常会出现“高原现象”。其主要表现是:上课元精打采,思想常开小差;作业马虎,常看错数字或抄错符号;对一些典型的题目屡做屡错,不思改正。究其原因,从客观上看,数学本身是一种抽象的逻辑思维活动,当学生掌握了最基本的概念、性质、法则、公式后,易出现暂时的停顿现象。
九年级数学总复习的内容多,时间短。传统的复习方式已经不能保证学生在有限的时间里取得良好的复习效果.如何让学生在短期内复习巩固好初中三年所学的数学知识.形成基本技能.提高解题技巧、解题能力;如何提高复习的效率和质量.是众多数学教师关心研究的问题。为此,我谈一些自己的想法。
毕业复习是对小学的全部数学知识进行系统性的回顾。复习效果的好坏、复习质量的高低与教师对教材内容的理解、对学生掌握知识的状况、对复习方法的选择和复习内容的设计以及学生复习的兴趣有关。 自1989年参加工作以来,我曾多次担任小学毕业班数学的教学工作。从刚开始的照本宣科,到现在积累的有效教法,经历了困惑与茫然,探索与思考,总结与成熟的漫长历程。
新课程背景下小学数学总复习是对学生第一、二学段数学学习的一个整理、总结与提高,其目的主要在于进一步落实知识与技能、过程与方法以及情感、态度、价值观等三个维度的目标,培养学生良好的思维品质,提高学生的可持续发展能力。在进行小学数学总复习时,教师应该做到明确要求,理清线索,凸显思想,科学训练,关注衔接。
作者:刘清雅; 李雪强 期刊:《福建教育》 2005年第04A期
在教学中,教师要创设一个怎样的教学情境,才有利于学生有效学习活动的开展,使学生有充分的机会做自已真正乐意参与的数学活动,从而让学生的数学学习活动成为一个生动活泼的主动的和富有个性的过程呢?我们在六年级数学总复习课《几何形体的体积》的两次教学实践记录如右表,引发思考。